现代信息技术在小学品德教育中的运用研究

王加双

摘 要：随着现代信息技术水平的不断进步，人们在获取知识的过程中，记忆、存储、应用方式均发生了很大的变化，对于小学品德教育课程来讲，这种变化同样明显。小学品德课担负着教会学生怎样生活、怎样做人的责任，因此，教师应该意识到现代信息技术对教学的推动和促进作用。为此，我们需要从实践应用角度，从拓展内容、联系生活、丰富感知、强化认知等多个方面做出努力，以便让小学品德教育课程变得更加精彩。

关键词：信息技术；小学品德；教育应用

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 收稿日期：2017-05-17

心理学专家的研究表明：小学阶段学生在观察力方面依然处在感性为主的时期，而小学生在记忆力方面的表现则更显现出其形象记忆的特征。这就使现代信息技术产生了迎合的可能性。大量的实践结果表明：现代信息技术可以给学生提供更加生动活泼的课堂学习氛围，从而让学生以更大的热情与积极性投入到学习过程中来。除此以外，小学品德教育的目标较为宽泛，有时偏向于理论的引导，基于这种特点，小学品德教育如果能够融入信息技术的海量资源与多样化形式，将更容易为学生所接受。

一、以现代信息技术拓展内容

在小学品德教育中利用现代信息技术，可以从网络资源和教材知识的合理结合角度着手，多个方面共同突击，对学生的知识面进行延伸拓展。我们现在始终强调高效课堂的构建问题，而构建的一个关键便在于全面调动起小学生的参与热情和积极性，从而保证学生学习效率的提升。而我们都知道，处在小学阶段的学生，其心理具有相对特殊之处，对新鲜的事物有极强的好奇心与求知欲。所以，教师应当充分利用信息技术的优势，搜集与教学内容相关联的图片或者音频资料等，在课堂上以多媒体的方式进行呈现，并适当设置悬念，使学生基于信息技术，带着问题，跟随教师的引导进行思索。如此一来，在课堂的初始阶段，教师便可以以现代信息技术为契机，全面调动各层次学生的积极性，再利用信息技术形式和教材基本内容的随时转换，把学生的注意力引入到教材上来，从而达到预期的效果。除此以外，借助信息技术所具有的海量网络资源优势，同样有助于学生视野的前期拓展。比如，在讲解《中华民族大家庭》有关的知识内容时，教师可以引导学生欣赏我国的一些标志性建筑、优美的风景、前沿的科技成果、代表性的英雄人物等，从而使学生形成民族自豪感，能兴趣盎然地拓展知识而不觉乏味，使课堂内容变得更加丰富多彩。特别是对于小学低年级学生来说，这种利用信息技术拓展内容的做法效果更为突出。

二、以现代信息技术联系生活

現代信息技术对兴趣提升的作用是毋庸置疑的，在几乎任何基础教育学科中皆是如此，其中应用比较多的是将课堂教学和多媒体技术进行紧密联系，达到预期情境的构建与创设。小学品德课程比较重视的一个中心理念是：生活是课程之源，课程是生活之流，“源清而流自正，源活而流自旺”。在这个理念的引导下，把课堂教学和生活实践进行联系可谓非常重要，而联系的过程若有以多媒体为代表的信息技术参与，其表现效果往往比较理想。显然，多媒体技术的参与，让很多生活实际情况，被很轻松地复现到课堂中来，从而使学生在接近真实的生活情境下对相关内容感同身受。比如，在讲解到和我国环境保护问题有关的内容时，教师先带领大家利用多媒体欣赏本地的山水风景，比如相关图片、视频资料等，再利用电脑构图的办法，把这些环境受到污染以后的景象复现出来，如此通过对比，提升了对现实情况的思考深度，也增强了教育说服力。而在这种情境创设的基础上，学生会产生深刻的感受，教师以此感受为铺垫，进一步做出引导：“看到这些受到污染的景象，你有什么想说的？你想怎么做？保护好身边的环境要从哪些事情开始？”使学生从对生活的感知回到教材里面，详细梳理教材给出的知识内容，增强其保护好环境的意识。总之，对于小学生而言，知识的简单记忆不是最重要的教学目标，能够把课堂、教材和生活联系起来，产生深刻的思考，才是教师的关键任务，在此过程中，多媒体技术的帮助作用极大。

三、以现代信息技术丰富感知

现代信息技术不仅可以引导学生体会生活，还可以引导学生进入更丰富的世界。对于现代化的教学方式来说，它可以突破时空造成的限制壁垒，使学生听到、看到原本没有机会接触到的事物、没有感受过的现象、没有经历过的事件，丰富其感性认知，并实现智力上、情操上的全面引导。比如，教材涉及近现代战争的情节，其教学内容和学生的现实生活有很远的距离，如果只是依靠简单的口头传授、文字说明，学生根本不能理解战争的真实情境，当然也就想象不到战争给人类生存带来的伤害、给人类文明带来的劫难。为了让学生对这些内容有深刻的了解与感受，使教学效果更好地呈现在学生面前，课堂上教师可以借助多媒体播放与战争有关的电影片段资料，电影里面的满目疮痍之景、隆隆炮火之声，更容易让学生感受到战争的残酷，从而增强学生对和平的珍惜意识。再如，当学习到《美丽的地球》有关内容时，教师借助现代信息技术让七大洲与四大洋的缤纷多彩和一些举世闻名的建筑等呈现在学生面前，便会立刻将学生带入浩瀚无边的世界中去。在这个广阔的世界之中，学生的感知能力将会得到迅速的拓展，从而会以更为主动的姿态投入到学习、思维和探索活动中去。

四、以现代信息技术强化认知

将上述几种方法引入，学生会受到极强的学习氛围影响，但这并不足以说明教育的成功，还须知品德教育重在道德情感的激发，因此教师还应当借助现代信息技术，激发学生内心的道德情感，从这一根本目标中强化学生认知水平。如何把教材中的基本内容进行潜移默化的引导，是所有小学品德教师应当认真考虑的问题，借助现代信息技术能够让教材中固化的形象生动起来，从而为增强道德情感的感染力提供保障。在这种情况下，学生也将进一步深刻感知到现实生活里面的“真、善、美”，也会对“假、恶、丑”的现象加以识别和反对。例如，在中秋节有关内容的教学时，教师可以借助现代信息技术，制作与中秋节相关的视频，在视频里面向学生展示和中秋节有关的古典诗词，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、神话故事如“嫦娥奔月”等，会使学生饶有兴味地配合教师教学，接受情感教育的洗礼。另外，在此过程中，教师还可以适当穿插一些和中国传统文化有关的教育内容，使学生认识到我们上下五千多年的悠久历史和文化，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

综上所述，借助现代化的信息技术手段与信息资源，能够对课堂教学氛围产生极强的改善作用，并对课堂教学内容进行充实与丰富，从而提高学生探索欲望和学习兴趣，帮助学生形成更强的自主学习能力，提升其理解水平、思维水平、实践水平。值得注意的地方在于，在应用现代信息技术的过程中，也有一些显而易见的问题，其中最关键的问题是教师未能明确应用现代信息技术的目标，只是为了形式的新颖而设，往往让课堂空有华丽的外表，却没能将其功能发挥到最佳，减少了其在教学过程中的影响力及声誉。实践操作中，教师要对这一问题引起重视，巧妙灵活地添加信息技术环节，促进小学品德教育课程高效开展。

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