智慧学习环境下技能型人才培养模式的构建策略探究

丁彦

摘要：随着经济的不断发展，社会对技能型人才提出了新的要求，但是高职院校技能型人才的培养还存在诸多问题。本文首先对相关核心概念进行界定，进而提出智慧学习环境下技能型人才培养模式构建的意义，最后提出相应的构建策略，以期为高职院校的人才培养提供有益借鑒。

关键词：智慧学习环境 技能型人才 培养模式 构建策略

国务院早在2005年10月28日就已下发《关于大力发展职业教育的决定》，但是高职院校的教育质量、人才培养等还存在诸多问题。笔者认为，运用现代教育技术，创新高职院校的人才培养模式是解决问题的有效途径。下面， 笔者探讨了智慧学习环境下技能型人才培养模式构建的意义及策略，为高职院校人才培养的改革起到抛砖引玉的作用。

一、核心概念界定

1.智慧学习

目前，学术界对于智慧学习并没有统一的概念，大多数学者是从人与技术环境的视角来理解智慧学习的。本文提到的智慧学习是指学生通过充分运用各种智能设备，有选择地参与各种学习活动，形成迅速、灵活、正确处理事情的能力，以及较高的价值取向、思维品质和思维能力。

2.智慧学习环境

智慧学习环境是数字学习环境的高端形态，是有效促进教学方式变革的支撑条件。智慧学习环境是指以学习者为中心构建的一种智能环境，这种环境可以为学习者的终身学习提供支持，也可以为学习者的发展提供条件，是一种可以促进学习者有效学习的智能空间。

3.技能型人才

技能型人才是指通过大量学习和培训，已经掌握了专业的知识和技能，能够在生产一线熟练运用所学技能解决实际问题，并能适时进行创造性生产的人才。本文提到的技能型人才是指在智慧学习环境下，能综合运用各种智能设备，有选择地参与学习活动，从而最大限度地利用学习资源解决实际问题，并能适时创新的人才。

4.人才培养模式

人才培养模式是指人才培养的目标、规格，以及基本培养方式。本文提到的人才培养模式是基于智慧学习环境下的技能型人才培养模式，这种培养模式旨在让学习者在智慧学习环境下，运用各种智能设备，快捷提取所需的知识信息，将有限的注意力和资源投入到更有价值的学习任务中，最大限度地锻炼学习者的技能，并进一步增强他们解决问题的能力。

二、智慧学习环境下技能型人才培养模式构建的意义

1.构建新型的学习模式

智慧学习是一种面向未来的新型学习模式，它主张以学习者为中心，支持个性化定制，为学习者提供丰富的智能设备，鼓励学习者积极参与。在智慧学习环境下构建技能型人才培养模式，高职院校可以充分考虑未来人才应具备的现代信息技术，促使技能型人才运用技术设备进行学习，更高效地解决实际问题，从而培养出敢于创新、善于变通、心智健全的智能型与实践性人才。

2.为技能型人才的培养提供重要的技术支撑

智慧学习环境以先进的学习理论和教学理论为指导，以先进的信息技术、学习工具和学习活动为支撑，判断和识别学习者的学习特性和学习情境，从而灵活生成最佳适配的学习任务和活动，帮助学习者能够进行正确的决策。可以说，学习环境为技能型人才的培养提供了重要的技术支撑。

在智慧学习环境中，教师可以模拟真实的操作环境，帮助学习者进一步锻炼实际操作能力，并通过智慧感知、情境学习、智能互动等方法加强学习者对知识的理性认识，提高学习者的实践技能，从而有效提高技能型人才的质量和水平。

3.解决技能型人才短缺的问题

根据调查显示，高职学生毕业后选择职业的专业对口率并不高。事实上，社会上空缺的技术岗位比较多，高职毕业生理应能够找到合适的工作，但由于种种原因，许多高职毕业生并未找到自己理想中的工作。从目前的就业现状来看，我国技能型人才的输出并不能满足市场对于人才的需求，现实情况是各个领域都需要大量的专门人才。

智慧学习环境下的技能型人才培养模式有助于培养能够综合运用现代信息技术的高端技能型人才，有助于有效提高工作效率，大大减少用人的数量。在这种模式下培养出的人才具有较高的信息技术水平和职业素养，可以运用先进的智能技术解决生产和实际工作中出现的问题，这样，既可以为单位减少用人的成本，又可以高效地完成工作，从而有效地解决技能型人才短缺的问题。

4.改善现行的技能型人才培养模式

现在的高职院校都是普通高校的缩减版，不仅专业进行了缩减，课程也进行了缩减，培养学生的方式也基本上效仿普通高校，并没有结合高职院校的特点构建人才培养模式，课堂教学仍以传统的教师讲授为主，学生只会纸上谈兵，不具备实践操作的能力。这种培养方式并不可能培养出高素质、高技能型的人才。

而在智慧学习环境下，学习者的学习是个性化的，学习者可以运用智能设备自主选择学习活动，更能发挥学习者的主观能动性，学习者的学习能力将得到很大提升。在这种环境下，有利于培养出高素质、有竞争力的技能型人才，也有利于改善现行的技能型人才培养模式。

三、智慧学习环境下技能型人才培养模式的构建策略

1.做好智慧学习环境规划的顶层设计

要在智慧学习环境下构建技能型人才培养模式，高职院校要用智慧教育理念做好智慧学习环境规划的顶层设计，按照科学性、系统性、开放性的要求，增强培养模式的可行性和长远性。首先，高职院校要设计好智慧学习环境下技能型人才培养模式建设的组织架构；其次，高职院校要从系统的角度，着手做好顶层设计，明确智慧学习环境下各个要素之间的相互关系，使其达到最优化配置；接着，高职院校规划的智慧学习环境要符合技能型人才培养的要求，能够应付培养过程中可能出现的各种问题；最后，高职院校在智慧学习环境下构建的模式应具有较强的应用性，可以推广和展开，具有相应的创新机制。

2.做好智慧学习环境下技能型人才培养的技术支持endprint

（1）硬件技术

在智慧学习环境下，高职院校技能型人才使用的主要硬件技术包括物联网技术、多功能交互设备技术等。物联网技术可以实现智慧学习环境下智能技术的无缝对接，因为在智慧学习环境下，存在多种高端技术，这些技术不是单独存在的，彼此间存在一定的联系，物联网就是它们相互联系的桥梁。

除了物联网技术之外，在智慧学习环境下培养技能型人才还要实现良好的互动，这就需要多功能交互设备的支持，包括多功能交互笔、多触点交互显示技术等。在这种网络学习环境下，教授者和技能型学习者可以利用多种智能技术进行沟通和交流，从而实现培养技能型人才的目的。

（2）软件技术

在智慧学习环境下，高职院校技能型人才使用的主要软件技术包括人工智能技术、和谐交互技术、上下文感知计算技术、计算机视觉识别技术和无缝数据管理技术等。运用人工智能技术开发的智能专家系统是以学习者为主题设计的教育软件，它针对不同学习者的学习需求，为他们量身定做学习内容；和谐交互技术为学习者提供可以高效获取信息的学习空间，大大提高了学习效率；上下文感知计算技术利用上下文信息，自动为学习者提供适合当前教与學情景的服务和支持；计算机视觉识别技术是用各种成像系统代替视觉器官作为输入手段，由计算机代替大脑完成处理；无缝数据管理技术用来提供和共享信息，促使学习者将注意力集中在信息的理解过程中。

（3）其他技术

在智慧学习环境下，除了以上提到的硬件技术及软件技术之外，高职院校技能型人才培养涉及的技术还包括增强现实技术（AR）、自动记录决策过程技术、多模态信息融合技术、内容增加技术、新的压缩和表现技术及适应技术等，它们共同支持智慧学习环境下的技术、资源和环境间的自然交互。

3.做好智慧学习环境下技能型人才培养的学习模式设计

（1）独立自助式学习模式

独立自助式学习模式比较适合喜欢自主学习的技能型人才，学习者可以根据自己的学习需要选择学习资源。不仅如此，独立自助式学习模式还是基于个人学习空间、学习资源平台和个人兴趣展开的。对于技能型人才而言，通过这种学习模式可以增强学习者独立解决实际问题的能力。

（2）群组协作式学习模式

群组协作式学习模式是学习者以群组的形式开展协作学习，群组的组成可以是同班同学，也可以是网络上学习社区里的学习伙伴。智慧环境的快速感知和个性化推送功能为群组协作学习的开展提供了有利条件。对于技能型人才来说，群组协作式学习可以取长补短，更有利于学习者掌握技能和团队协作能力。

（3）创客学习模式

创客学习模式包括专题学习、创意构想、设计开发和实践应用等环节。它可以全面提高技能型学习者的理论水平和实践技能，并且可以提高学习者分析问题和解决问题的能力，培养学习者的发散思维和创新能力。

4.做好智慧学习环境下技能型人才培养体系的合力构建

（1）政府

政府要有明确的政策导向，给予高职院校相关的政策和资金支持。尤其是在智慧学习环境下，高职院校技能型人才培养需要大量的软件和硬件作为支撑。因此，高职院校要想做好技能型人才的培养工作，还需要政府部门的大力支持。

（2）学校

高职院校应根据市场对人才的需求和职业标准，积极推进教学改革，优化人才培养方案，充分运用现代信息技术创新人才培养模式，并深入开展校企合作，不断提高技能型人才的市场竞争力。

（3）企业

企业应该转变观念，认识到技能型人才的重要性。高职院校应引导学生积极参与企业的培训，充分利用自身的资源，把生产实践与理论教学结合起来，使得学生与企业有更多的交流机会，这有助于提升学生的职业能力。

四、总结

如何构建适合高职院校的技能型人才培养模式，始终是广大职业教育工作者不断探讨的课题。随着现代信息技术的发展，当前的学习环境已经不能适应高职院校的教学模式。笔者提出在智慧学习环境下构建技能型人才培养模式，并给出相应的构建策略，以期推动高职教育的发展。

参考文献：

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[4]余向平.高职教育以就业为导向的人才培养模式探讨[J].职业技术教育，2005，（4）.

※本文系江苏省教育科学十二五规划课题《智慧学习环境下技能型人才培养模式的研究》，项目编号：D/2015/03/126。

（作者单位：常州机电职业技术学院）endprint