高校声乐教学中学生的主动性培养

李朕樾

【摘 要】声乐作为一门独具特色的艺术行为，它很好地将文学、音乐、人的嗓音以及情感融合为一个整体。在声乐的学习过程中，要求学生带有耐心、不骄不躁地循序渐进地学习，与此同时，声乐的学习过程也是比较枯燥的。因此，在高校声乐教学中能否很好地激发学生的学习热情、提高学习主动性便成为了学习声乐的关键。

【关键词】高校；声乐教学；主动性；培养；策略

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0187-01

随着新课标的提出，教育的改革在课堂教学中不断被深化，这就要求教师利用科学合理的教学方法和教学模式最大化地激发学生课堂学习的热情，培养学生自主学习的能力，让学生发挥主观能动性成为课堂真正的主人。同样，在高校声乐的课堂教学中，由于声乐这门学科的本身特性，学生很容易感到枯燥、乏味，教师更要利用起身边的教学资源，为学生营造浓厚的学习氛围，让学生能够自主地投入到课堂学习中来。接下来，本文将详细讲述提高声乐课堂教学中学生主动性的具体方法，帮助提高课堂效率和质量。

一、带领学生确立明确的学习目标

在任何学科的学习过程中，教师都应当首先引导学生根据自身实际情况设置一个合理的学习目标，随后朝向这个既定目标付出一系列的实践和努力。在人的学习工作过程中，目标都起着非常重要的作用。目标如同航行过程中的灯塔，引导着人的行为和思想，只有拥有了确定的目标之后，才能在工作和学习过程中以更加饱满的热情投入自我。高校声乐的学习也不例外，许多人是怀抱着满腔热血选择了声乐的学习，但仅仅拥有热情是不足以使人坚持下去的。声乐是一门专业性较强且涉猎广泛的学科，想要学好声乐必须经历一个漫长而枯燥的过程。在此过程中，如果没有一个明确的目标来指引方向，仅凭借兴趣和热情是无法取得真才实学的。同时，在声乐的学习过程中，即便是想要取得微小的成绩也要付出很大的努力。因此，教师要在教学开始之前带领学生定下本学期或者本学年的学习目标。学生在设置目标时，要根据自身学习情况来确定，要让自己通过一定的努力能够达到既定目标，让设立的学习目标发挥其作用，在遇到困难的时候能够起到鼓励的作用，从而激发学生的学习热情和主动性。

二、利用生动幽默的语言吸引学生的注意

在课堂教学中，学生的课堂主动性和投入程度一定程度上还取决于教师的语言魅力和人格魅力。一个讲课风趣幽默、独具特色的老师对学生的课堂学习是有很大益处的，教师能够用风趣而充满智慧的语言引导学生走进知识的殿堂。在声乐的课堂教学中，一名好老师便能够引领学生走进声乐的美妙世界，让学生通过教师的讲解快速地理解音乐创造的原理、感受到声乐的美妙并激发出学习的热情，在此過程中就极大地体现出了教师的教学能力和个人风采。例如在声乐课堂教学中，教师向学生讲解歌唱呼吸的知识时，教师可以让学生想象品味花香来体会胸腹式呼吸的感觉，加强学习的效果。笔者在这样向学生讲解之后，一些学生便很快地理解了这种呼吸方法的要领，但同时一些学生还是无法揣摩出正确的呼吸方式。这时，教师不能对学生进行严厉的批评，而是要以耐心的态度转换一种表述方式帮助学生理解，比如教师可以利用自己生动而风趣的语言为学生展示出一幅鸟语花香的画面，可以配上轻柔、欢快的纯音乐，让学生在这样的氛围中想象出各种花的芳香。这样一来，学生不仅掌握了呼吸的要领，而且在想象的过程中也提升了自己的音乐情感，使得学生的自信心大增，学习的主动性自然就提高了。

三、以丰富而饱满的情感来学习声乐

声乐的学习需要漫长的积累和练习，仅凭一朝一夕的努力是无法取得显著的成绩的。而在高校声乐教学中，学生不仅要掌握声乐的专业技巧，而且要涉及其他很多的领域，是对学生综合素质的提高。然而想要获得美妙的声音，仅仅掌握了声乐的专业技巧和知识是不够的，学生不应只关注发音的准确性，更应当关心自己是不是怀揣着饱满而丰富的情感在用心歌唱，利用歌声表达自己内心的情感，让声音包裹着情感传达给听众。由此可见，缺乏了一定感情基础的声乐是不完整的，是不生动的。而在以往的高校声乐教学中，师生往往更加关注声乐的表现技巧，而忽略了情感的表达。因此，教师在进行声乐教学中应当提高对情感表达的重视程度，让声乐和情感很好地结合在一起，从而让歌曲的歌词和旋律深入人心。在注重情感表达的教学模式下，学生会事先主动地了解歌曲的创作背景、体会其所要表达的情感，通过反复练习让自己的精神和歌曲的情感相契合，从而在表演的过程中达到感染听众的效果。这样一来，学生受到了听众的肯定和支持，对声乐的学习也就充满了更多的激情和信心，便能够自主地投入到声乐的学习中去了。

总而言之，声乐的学习是一个漫长而枯燥的过程，教师在课堂教学中应当利用一些科学的手段吸引学生的注意、提高学生的学习主动性，让学生充满自信和热情地投入到声乐的学习中。

参考文献：

[1]王小丹.浅谈在高校声乐教学中学生学习主动性的培养[J].歌海，2016，（4）：123-125.

[2]朱小勇.浅谈音乐教学中学生课堂主动性的培养[J].音乐大观，2015，（13）：33-35.