高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

廖春玲

摘 要：在当下高中语文教学中，审美教育慢慢成为了教学重点，名著阅读教学也成了提升教学质量的关键，教师不能将眼光局限在理论内容的讲述上，更重要的是培养学生语文素养，保证他们未来在语文方面的核心竞争力。在传统高中名著阅读教学中出现了很多问题，缺乏目的性，而且環节不紧凑，不利于审美教育的开展，教师要从学生语文能力发展的角度出发，适当调整教学方案，有效提高教学质量。本文结合高总语文名著阅读教学现状，探究如何有效审美教育。

关键词：高中语文；名著阅读教学；审美教育

在高中语文教学中，阅读一直是教学重点，它对学生语文综合能力的发展有很大影响。教师在开展名著阅读教学过程要重视审美教育的使用，转变学生对语文学习的刻板印象，有效提高教学质量。学生审美能力的培养不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，教师要根据学生明确阅读需求，选择适当的教学方案，创建适合学生发展的课堂教学模式，为他们下阶段阅读学习的开展打好基础。

一、转变教学观念

在传统的高中语文文学名著阅读教学中，大部分教师持有错误的教学观念，认为现阶段的教学重点是理论内容的讲述，忽视了学生审美能力的培养，导致学生在枯燥乏味的课堂中慢慢失去学习积极性，很难从根本上理解名著内涵，不利于下阶段教学的开展。因此，教师要及时转变教学观念，明确文学名著阅读教学中审美教育的重要性，为学生的语文综合能力培养提供多样化的途径，跟上教育改革节奏。

教师要明确自身在文学名著阅读教学中扮演的角色，充分发挥引导的作用，为学生解决阅读技巧的同时有意识地培养学生审美能力，使得他们与作者产生情感共鸣，更好地融入到课堂环境中，同时也要重视学生主体地位课堂中的体现，发挥他们的阅读思维，发现阅读的乐趣，进而主动培养审美能力。教师要走下讲台，拉近和学生之间的距离，了解他们在提高审美能力过程中出现问题，对文学名著阅读教学方案作出及时调整，保证每个人都形成完成的语文知识框架，提高他们未来在语文道路上的核心竞争力。

例如在进行《红楼梦》这本名著的阅读教学时，我会重视学生审美能力培养的重要性。在教学开始，我会先带着学生走进书本中涉及到故事《刘姥姥进大观园》，让学生对《红楼梦》这本书产生浓厚兴趣。接着我会要求学生随意挑选书中的一个段子进行审美鉴赏，分析语言特色以及段落内涵，会给他们十到十五分钟的自主发挥时间，在相对自由宽松的课堂环境中，学生阅读积极性有了明显提升，主动发挥审美能力，深入探究文章内容，这也是我预期的教学目标。在课堂最后，我会鼓励学生利用课余时间完整阅读整本书，进一步提高审美教育质量。正确的教学观念是培养学生审美能力的基础，对稳住阅读教学质量的提升有积极影响。

二、创建阅读情境

在现代高中语文课堂中，各种各样新型的教学手段不断涌现，为教师提供了多种提高教学质量的方式，而情境教学法作为其中作用较为突出的一种被大部分教育工作者接受，它能以知识点为基础，为学生创建贴近文章内容的学习情境，降低了理解难度的同时增加了学习趣味性，从本质上提高教学效果。因此，教师在开展文学名著阅读教学时要重视情境教学法的使用，保证审美教育的有效开展。

随着信息技术的使用，情境创建的难度大大降低，教师可以通过多媒体设备的使用，将名著内容用图片或者视频的方式展示在学生面前，把抽象的内容具体化形象化，提高了学生的阅读效果，也能让学生在阅读过程中产生共鸣，优化审美鉴赏能力。

例如在进行《雷雨》这本书的阅读教学时，我会使用情境教学法提高审美教育质量。我会将《雷雨》话剧的部分视频用多媒体设备展示在学生面前，初步创建阅读情境，接着我要求学生选择一个段落，模仿视频中的方式将它表演出来。在多媒体情境中，学生的参与热情明显提升，并且为了提高表演质量，会更加深入探究相关段落内涵，有效提高了审美能力。教师不断优化情境教学法，帮助拓展审美教育途径，让学生在良好的情境中完善语文综合素养。

三、开展课外阅读活动

文学名著阅读教学的有效开展仅仅通过课堂45分钟的时间是远远不够的，学生的审美能力也很难在这么短时间内完成培养，因此，教师要拓展阅读教学途径，鼓励学生主动利用课余时间完成阅读任务，将课内外结合起来，完善语文审美水平。教师要设计具有针对性的课外阅读活动，构建完整的审美教育体系。

课外阅读活动的开展对教师教学能力也是不小的考验，不仅要设计有效的教学方案，也要时时对学生进行监督，在他们出现困难的时候指出解决方向，防止学习时间的浪费，同时也要对学生审美能力培养做出总结，给出相关评价内容，让学生自我优化，保证下阶段文学名著阅读的有效性。

四、结语

文学名著阅读教学是高中语文教学的重要部分，是学生语文综合素养的培养途径之一，教师要体现学生在阅读课堂中的主体地位，明确审美教育的重要性，有效提高阅读教学质量，保证他们未来语文学习中的竞争力。

参考文献：

[1]侯曙光.浅论高中语文文学名著阅读教学中审美教育[J].教育，2017（1）：00247-00247.

[2]石江.探究高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[J].新课程·中学，2017（5）.