浅议情景教学法在初中英语教学中的应用

谢宝珍

【摘 要】 随着我国教育领域的不断发展，在初中英语教学方面投入的人力、物力以及技术资源也比较可观。在这种背景下，任课教师可以围绕教学内容通过现代化多媒体设备来在教学中引入一系列生动的教学情境，使学生对英语学习的主动性得到有效调动，并帮助其获得一个极佳的英语学习体验。为此，本文对初中英语教学中情境教学法的应用情况进行了深入的分析，希望能够对优化初中英语教学质量起到一定帮助作用。

【关键词】 初中英语教学；情景教学法；应用

新课程倡导不断创新初中英语教学方法，适当教学方法的应用关乎于日后对初中生英语素质培养情况。通过选择情境教学法，在初中英语教学中，不仅能够引导师生间情感的交流，还能够强化学生与英语之间的情感互动，顺利贯彻对学生情感、智力以培养以及知识体验的指标。

一、强调初中生的教学主体地位

首先，在授课准备阶段，任课要根据特定的教学内容设定个别情境的格局，只有这样，才能够有效激活学生的感知兴趣；其次，通過引入问题教学情境，按照由浅及深的创设原则，使学生的英语学习信念与信心得到有效坚定；最后，基于学生的思维视角，良性控制课堂教学情境的导入进程，使学生的求知欲望得到高涨，突出学生在教学中的主体地位，促使其将被动学习化为主动，从而使初中生能够真正参与到初中英语教学情境项目中，最终实现全面优化初中生的英语学习效果目的。

二、科学的导入生活教学情境

在现阶段的国际化交流工作中，应用是作为关键疏导媒介存在的。为此，我国对人才培养的要求中明确指出，英语表达能力是作为一门关键性指标存在的。在实际生活中，英语语言更是源于生活。在这种情况下，为了进一步促进初中英语教学效率，任课教师可以根据英语语言的这一客观规律，将所布置的教学情境尽可能的贴合学生的实际生活，从而达到学以致用的教学目标。

三、充分发挥多媒体教学情境功能

在我国科学技术、经济实力全面发展的背景下，许多教学活动的有效开展都需要依托于现代化多媒体技术的支撑。在初中英语教学中，通过演示各类PPT课件、英文歌曲以及视频资源，能够有效凝聚初中生在课堂中学习的注意力，对接下来的课程教学有着重要的推动作用。为此，任课教师要充分发挥多媒体教学情境功能的优势，来强化初中英语教学水平。

综上所述，在初中英语课堂教学中，被导入的教学情境主要包括两个类别，即虚拟教学情境和现实教学情境。其中，虚拟教学情境是任课教师根据以往的教学经验，基于案例架构设定而成；现实教学情境则是通过学生的实践交流与实地考察，来获得英语知识活动运用以及分析能力的提升。而沿用情景化教学方式也是初中英语课堂发展的需求，能够起到完善学生素质形态以及知识结构的作用。为此，小学任课教师要予以重视。

【参考文献】

[1] 彭联国. 试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J]. 才智，2013（23）.

[2] 蒋海波. 试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2015（9）.