小学数学教学中培养学生模型思想的探讨

潘珍平

【摘 要】 新课改下，小学数学中越来越重视学生模型思想的培养。模型思想培养主要是让学生在知识理解及掌握上更生動，激发学生自主学习积极性，进而提高学生综合素质。文章主要结合小学数学教学实际，探讨培养学生模型思想的策略。

【关键词】 小学数学；模型思想；培养

一、帮助学生形成模型意识

小学数学教学中，培养学生模型思想关键在于让学生树立起正确模型意识。模型意识的产生，能够引导学生积极主动地应用模型思想分析并解决数学问题，使得抽象的数学知识变得具体、生动，促使学生逐渐学会应用模型思想分析及探究数学知识。

比如在教学小学低年级数学加减法相关内容的时候，受小学生认知能力的影响，学生常常不能找到合适的学习方法，并且在进行加法或者减法运算的时候也常常会出错，这样对学生计算能力的提高产生不良的影响。因此为了帮助学生更快地掌握数学加减运算方法，在实际教学中，教师就可以引入学生熟悉的生活情境来进行讲解，有助于学生轻松掌握加减运算方法。

二、强化思维训练，发挥模型思想的功用

在小学数学教学中，教师就需要将培养学生模型思维作为关键，引导学生主动将模型应用到解决数学问题中，这样可以提高学生的数学解题能力。教师在实际的教学过程，需要强化学生的思维引导与训练，让学生了解数学各相关因素之间的紧密联系。

比如小学数学中的“路程问题”是重难点的内容，在相关的问题中，常常涉及“时间”“速度”等内容，在实际解答问题的时候，需要学生明白相互之间的关系。因此在教学时，教师就需要鼓励学生探索问题的规律，形成模型思维，并且在模型转化过程中深化知识认识，有助于提高学生数学模型构建能力。

三、引导学生进行探究实践，建立模型思想

在新课改背景下，需要教师以提升学生自主学习能力、实践能力及创新能力为目标，设计出趣味性强的数学实践活动，帮助学生形成模型思想。

比如教学“长方形与正方形”内容的时候，教师可以引导学生利用实物裁剪的方式，探究将长方形变成正方形的方法，探究长方形裁剪后面积变化情况。通过这样的实践探究可以让学生将抽象的数学概念转变成具体图像形象，帮助学生逐渐构建知识模型，继而实现模型思维的培养。

四、指导学生知识拓展，让模型思想优化升级

对学生进行模型思想的培养，需要教师对其进行持续的优化升级，以帮助学生更好地进行数学知识学习。模型思想辅助数学学习，需要通过思维的运转与生化，将其进行不断的转变与优化，以使其成为学生学习的内在动力之一。

比如教学“平行四边形”这一内容时，教师教学平行四边形面积计算后，可以引导学生进行归纳总结，寻找平行四边形同长方形、正方形的联系，同时让学生借助已掌握知识进行演变，如按照之前已经掌握的长方形面积求解方法来推演出平行四边形面积计算方法。这样的教学方式可帮助学生进行知识转化，并使学生模型思想得到升级与优化，提高学生的数学学习水平。

总之，在实际教学中，需要教师针对学生的实际情况，为学生创在出一个模型思维培养的良好环境，以提升学生的数学学习能力及数学综合素养。

【参考文献】

[1] 葛致利. 基于小学数学教学中培养学生模型思想的研究[J]. 考试周刊，2016（5）.