小学语文阅读教学中小组合作学习的分析

杨红

【摘 要】 课堂教学中，学生之间的合作交流具有重要的作用，但是在傳统教学中往往驻留于形式，没有达到真正的效果。本文主要讨论分析了小学语文教学中，高段阅读教学中学生小组合作交流学习，对于提高学生的阅读能力和理解认知具有重要的促进作用。

【关键词】 小学语文；阅读；小组合作；应用分析

小学的语文教学主要是一些基础知识的学习，阅读的培养对学生具有重要的意义，也是教学中不可忽略的关键环节，一方面能让学生通过阅读积累相关的知识，增加自己的知识储备；另一方面，对于学生良好阅读习惯、培养思维认知具有重要作用。但是在现代社会，各种干扰因素，造成学生的普遍阅读下降，没有养成一个良好的学习习惯，因此教师应该积极利用课堂教学中的小组合作学习，让学生爱上阅读、爱上思考，提高学生的学习水平。

一、充分利用教学资源，阅读课本优秀文章

教师应该引导学生阅读，利用课堂时间养成学生良好的习惯，让他们爱上阅读，只有这样，在课后闲暇时间，学生才会主动阅读，提高学习语文的兴趣。现代教学技术改革发展，教师的教学工具也变得丰富起来，例如多媒体是现代教师教学过程中必不可少的，教师充分利用教学资源，对于提高教学质量和效率具有重要的意义。教师可利用多媒体教学设备，为学生播放教材文章的相关背景，以及播放标准的阅读朗诵，这样的方式可以有效吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣，此外，通过介绍，学生会对这个文章有较好的把握，有利于学生的理解。在交代了背景，将其中新的句子和词语教会学生后，教师可以让学生分组，由小组长带领本组的学生阅读，然后将整个文章反应的内容提炼并在全班表达出来，大家通过相互的交流，加深对课文的理解。

二、教师抛出问题，促进学生的交流讨论

合作讲究的就是学生之间的团结思考，学生与学生之间的交流合作，学生与教师之间的交流合作都是促进对文章理解和提高阅读的重要因素。小学生处于认知的初级阶段，在理解上会有困难，教师应该积极引导学生，让学生学会思考，学会如何理解文章，理解文章写作。在学习新的文章之前，教师应该先提出一些简单的问题，让学生自主合作阅读，回答这些问题，然后全班一起阅读理解文章，在这个过程中学生可以发现自己理解的错误，然后分析原因，这样有利于自己长足的提高。

三、讲求独立思考，给予充分的学习合作时间

目前，大多数教师在学生阅读上流于形式，主要的原因是给予学生阅读的时间较短。学生没有时间对文章深入理解，小学生的理解能力有限，他们的理解需要更多时间，所以教师应当具有足够的耐心，在充分利用课堂教学时间的基础上，放宽时间。此外，需要培养学生独立思考的能力，在探究合作的学习环境下，让学生积极发表自己的见解和看法，让自我的智慧得到发挥，保证各个层次的学生都能得到发展，增强学生的理解认知能力。

综上所述，小学语文的阅读教学对学生理解能力的建立具有重要作用，同时培养阅读的兴趣和习惯，对学生的发展具有良性的作用。在长期的实践过程中，通过小组合作探究的方式，能够激发学生学习和阅读的热情，对提高教学效果具有显著的效应。

【参考文献】

[1] 王丽. 小学语文高段阅读教学中小组合作学习的研究[J]. 才智，2017（33）：176-176.

[2] 朱艳玲. 小学语文阅读教学中小组合作学习的对策[J]. 学园，2014（30）：110-111.