试论小学数学课堂中数学思维能力培养的重要性

熊兴国

摘 要：随着新课改不断深化，在国家和政府高度重视基础教育的今天，将积极培养学生的数学逻辑思维能力以及综合能力贯穿于小学数学教学过程中显得尤其重要。因此，为促使学生全面发展，教师应当采取各种灵活的教学手段和措施，整合各类教学资源，并结合实际情况，将数学思维能力有效渗透到教学过程中，从而提高学生的学习效率以及教师的教学效率。

关键词：小学数学；教学；逻辑思维能力；教学措施

一、数学思维能力思维涵义

数学思维是数学学习中一种特定的思维，它要求学生在面对数学的时候能够将数字具象化，从而形成数学运算。而数学思维能力则是指学生能够在数学学习的过程中运用数学的逻辑思维，展开丰富的空间想象，能够归纳总结、推理出一些数学问题，并且具备发现各种数学问题、解决问题的一种思维能力。这种思维能力的拥有必须要具备良好的观察能力、想象能力、推理能力以及解决问题的能力。

二、小学数学课堂的教学发展现状

由于受到小学数学课堂传统教学“满堂灌”模式的影响，在平时数学课堂教学中，老师对于数学知识的传授非常重视，采取灌输式的模式来进行数学知识的传授，在很大程度上忽视了小学生思维能力的培养，也违背了新课标“以学生为主体，教师为主导”的指导精神，以至于现在很多小学生缺少一种思维能力，在数学学习中不善于思考，继而对以后的数学学习带来负面影响。

三、培养小学数学思维能力的重要性

在小学数学教学中，有的学生在数学的学习中知识接受能力、理解能力比较强，能够很快地掌握所学的知识；而有的学生在数学学习中接受知识的能力、理解知识点的能力相对来说都比较弱，不能够很快地掌握所学的知识，所以在学习中会变得很困难。而在小学数学的教学中，如果能够培养学生的数学思维能力，那么这些问题都能够在一定的程度上得到解决。因为学生思维能力的获得能够帮助他们快速地理解数学知识，快速地找到解决方法，并且使其做到学以致用。所以，在小学数学的教学中，培养学生的数学思维能力，一方面能够帮助学生将自己所学的知识与自己的数学技能完美地结合，让其在学习的过程中能够运用各种思维方式来进行数学问题的解决，提高学生的学习能力。

四、小学数学教学中渗透数学思维手段和策略

（一）有效整合教学资源

教师在教学的过程中，一定要充分利用自身的数学专业技能，吃透教材，将小学教材中的内容转化为自己的教学内容。同时，在进行数学教学活动时，一定要对备课给予足够重视，要根据小学生的生理发展规律、思维逻辑发展特点等实际情况，对教学内容进行科学合理的设计，并采取专业的教学语言，结合多媒体（如图片，图形，视频等）手段，将数学知识生动的讲解给小学生。同时，小学数学老师也可以将小学生的实际生活融合在教学活动中，激发小学生进行积极主动的思考，对小学生的发散性思维进行有目的性的培养。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。从小学生的身心特点来看，他们的理解能力与知识水平还比较有限，大多情况下是利用感官系统来实现对知识的认知。针对这样的情况，教师可以利用多种教学手段激发学生的学习兴趣，更好地引导学生主动参与学习，教师培养学生的数学思维创造有利的条件。比如先准备好一些学生喜欢的动画片人物形象卡纸，这时教师要为学生布置一些简单的计算题，涉及到有关四则混合运算的知识，接着学生开始计算习题，学生在完成计算之后可以选择喜欢的卡纸，如果计算正确就可以获得卡纸，而如果计算错误则要表演一个简单的节目。通过这样的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，主动积极地参与到学习中，创造更好的学习成效，提升数学思维。

（三）结合生活实际创设情境，引导学生实践求知

实践是检验真理的唯一标准，在小学数学教学中，教师有必要将抽象的数学思维培养与具体的实践活动结合起来，深化学生的思考层次，加深对知识点的理解与掌握。所以在小学数学的教学中，老师需要适时地为学生的学习创设情境，引导学生进行实践，让学生在实际的生活中摄取一些场景和物品，从而通过感知上升到理论的认识，发现数学中的问题，并且通过分析达到解决问题的目的。

（四）设计和倡导自主学习

学生是学习中的主体。在教学环节中注重学生的主体地位，提升学生的自主学习能力在一定程度上也会推进思维能力的发展。长期以来我国的教学模式都习惯采用比较单一的教学方式，這样的方式比较注重老师一个人单一的讲授方式，这样就容易忽略学生的主体地位，也不利于学生思维能力的发展和思维水平的提升和飞跃。随着我国教育改革的不断深入开展，在教学中也更加注重学生的主体地位，这不仅符合我国新课程教育的发展目标，而且也适应我国小学数学教学模式改革的发展趋势。在小学数学教学中可以利用问题教学的方式，不给出答案，而是让学生自己思考和寻找答案，通过这种方式来提高学生的自主学习能力，进而培养学生的思维能力。

总而言之，在小学数学教学过程中，数学教师应当始终坚持以学生为本，以学生为主体，为学生积极的营造良好的数学知识的学习氛围，旨在通过有效的教学培养学生的数学思维与综合能力。并且，在小学数学教学中有目的、有步骤地对学生实施思维训练，有利于提升教学质量，促进数学思维的发展从根本上去激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，使学生全部参与到数学学习的整个过程当中，让学生的数学思维能力可以在数学课堂教学中得以充分发展，全面地培养以及提高学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]余慰. 浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 人生十六七，2016，（26）：38.endprint