探究如何提高高中数学课堂教学有效性

徐欢荣

摘 要：21世纪以来，现代化进程加快，伴随着社会的高速发展，社会整体的教育理念也发生了很大变革，对高中数学课堂的有效性的要求进一步提高，强化学生在学习中的主体意识，提高教学质量与教学效率。本文从实际出发，结合高中数学课堂教学要求，从多方面探讨如何提升其教学有效性。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性提升

长期以来，我国教育一直都是秉承“应试教育”理念，认为教学就是教师教，学生学，把学生当作消极、被动地接受知识的容器，是一种灌输式的教学，学生在这样的教育模式下，往往对学习比较反感，不愿乐于学习，加上高中数学知识点又多又杂，学生学习起来非常困难，容易产生一些畏惧心理和厌烦情绪。那么，如何在当前新课标大环境下搞好高中数学高效课堂教学，这已成为教育工作者需要考虑的重要问题。

一、以学生为主体

从总体教学目标来看，提高高中数学课堂教学有效性就是要有一切为学生的意识，教学要有利于学生的发展。“构建共同基础，提供发展平台”，这是高中数学新课程基本理念的第一条，在义务教育课程标准中基本理念的第一条说：“应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展”。课堂教学目标是依据课程标准、教材和学生实际，制定的通过一节课的教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的目标，它是一节课的整体性目标，既要全面，又要准确，还要适度。要特别指出的是，制定课堂教学目标要关注学生的学习，适合班级特点以及学生学习现状和发展潜能。从当前课堂教学情况来看，教学目标还不同程度的存在一些问题，从目标内容、呈现方式、语言表述、行为动词等方面多有不当之处。有的教学目标笼统空泛、形式主义，这样的课堂教学效果很难落实。还应该注意，即使同一个教学内容，对不同学校班级的学生要求就应有所不同。要重视和加强教学目标的制定，这也是课堂教学评价中需要特别关注的。

二、重视备课

凡事预则立，不预则废，因此每一堂精彩的教学都离不开课前精心的预设，高质量的预设对课堂教学起到宏观调控的作用。预设的主要内容是备课，备课分为三个方面：备教材、备学生、备教法。

备教材要求数学教师对教材有深刻的解读，形成“用教材教”而不是“教教材”的理念，从教材中了解课堂教学所需的教学内容，形成知识体系，分清楚重点和难点，对基础知识和基础技能进行排列组合。另外在课程教科书之外，也要广泛的阅读相关资料，精心挑选出一些与课堂教学有关的材料来扩展教学内容。

备学生要求数学教师要了解班级的学习风气，考虑学生的年龄特征和身心发展规律，分析学生的认知特点和原有的知识经验。综合以上三个方面进行备课，做到有的放矢、切合实际。

备教法要求数学教师在备教材和学生的基础上，根据教学目的、内容和学生的特点，科学的选择合适的教学方法进行授课，因此设计教学教法是至关重要的。

除了备课，还要关注课堂的动态生成，在课堂上总是会有一些突发情况发生，因此数学教师在课前预设的时候，要猜想到课堂上可能出现的情况及应对策略，使预设有更大的自由度。一旦出现“意外”，数学教师要随机应变，不应拘泥于已有的教学预设，合理的调整教学设计，积极的引导学生，完成教学目标。与此同时在教学的预设中，还要积极引导督促学生课前预习，构建高中数学高效课堂教学模式。

三、运用多媒体技术

媒体可以很好地让一些难以描述的抽象知识呈现出来，它能按照教学的需求来对内容进行显示。比如在学习有关图像与虚实等知识时，它可以很好地打破一些限制，让这些知识能很完整地出现在课堂当中。

例如在上《圆锥曲线》这一课时，为了让学生能更好地理解该知识点的各种理论知识，老师可以运用多媒体来演示这些理论是怎样得来的。这样通过把抽象的知识形象化，让学生能更好地去理解，由感性认识上升到理性认识，这样就可以让教学质量得到保障，同时也让教学上的有效性得到大大的提高。

但是老师要认识到，多媒体的作用的确很大，效果也很好，优势也极其的明显，但不能就让多媒体来取代传统的教学模式，毕竟其只是一种辅助教学工具。我们要做的是取长补短，不能滥用多媒体。

四、提高训练有效性

在数学教学中，做题是无法回避的一环，因为练习题不仅仅是对学生知识掌握情况的检测，也是对学生思維能力的一种提高，不同的题型有不同的效果。不过，在出题的时候，也要关注到设题的问题。近几年，对于数学题的设置，学生们一直有所议论，例如被学生们常年诟病的浪费水资源的泳池、总是忘记东西的小明、明明有机车非要有一个人骑自行车的旅人。这些题目设置的不合理总是被人们一笑而过，但实际上，这是数学题目想要融入实践却没有融入实践的表现。学生们在学习数学的时候一直有一个疑问，那就是学习数学到底有什么用。为了让学生们意识到数学在实践中的作用，设题的时候应当更加贴合实际，用更加真实的例子进行举例。这样，学生就能够意识到数学就在身边，进而在日常生活中也能夠根据周边的社会实践主动思考数学，提高学生个体的主动性。这种课堂教学的衍生，扩大了课堂的边界，使得课堂教学的效率不断提升。

五、注重课堂评价

教师在进行教学时，还要注重在课堂当中对学生的评价，在合适的时候对学生进行一些肯定与表扬，让学生在学习中能感受到成功带来的喜悦，增强自信。特别是对优秀的学生，老师要及时对其肯定，让学生获得成就感，让他们能更加积极主动地参与到学习中来。对于那些在课堂上调皮捣蛋的学生，老师要对其进行理性的批评，多与他们沟通，寻找为何会出现这一情况，以便让学生或者老师能够及时地进行调整。

结语：学好数学对于现在高中生来说是至关重要的，本人根据自身教学研究，提出了五点教学建议。要提高中数学课堂教学效果，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，在教学实践中教学要充分发挥自身教学艺术，不断优化、完善相关教学方式，才能推动高中数学教学可持续发展。

参考文献：

[1]薛慧军. 浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J]. 学周刊，2013（26）：243-243.

[2]曾艳. 如何提高高中数学课堂教学有效性[J]. 语数外学习：数学教育，2013（2）.

[3]袁奋华. 浅谈如何提高高中数学教学的有效性[J]. 数学学习与研究，2013（21）：135-136.endprint