小学数学教学中如何激发学生学习兴趣

郭戬

摘 要：成功的教学不是强制学生学习，而是通过一些方法激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因此，激发学生的学习兴趣，才能使学生更好地爱上数学，学好数学。数学是逻辑性极强的学科，复杂的逻辑知识让很多小學生望而却步，以致很多学生不能有效理解数学知识，学习效率很低。小学生年龄小，上课易走神，这些也增加了数学教学的难度。要想让小学生真正学好数学，就要从培养他们的兴趣开始，构建趣味化课堂，让他们在有兴趣的基础上提高学习效率。

关键词：小学数学；学习兴趣；激发策略

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。如何在新课程理念指导下的教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力，是每一位教师都必须思考的问题。

一、创设情境教学模式

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，从而积极主动地参与数学课堂中的教与学的全过程。为此，教师在小学数学教学中要善于创设教学情境教学模式。从学生的生活实际经验出发，创设学生感到熟悉、亲近的的情境教学模式。如通过“卖瓜子”游戏创设孩子感兴趣的社会活动的学习情景，学习数数，学习加减法，让孩子在愉快的情景模式下輕松地学习到教学内容的重难点。在小学数学教学中我还通过“小动物广播操”的情景模式，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐中掌握了左右和上下的方位知识。在情景教学中让学生觉得日常生活中充满了數学问题，对数学知识感到了轻松愉快，从而产生学习数学的兴趣、动机。

二、紧密联系学生的生活

数学的学习并非都是理论上的教学，那样教学会让学生的学习情绪更加低沉。将数学学习和学生的实际生活相联系起来，让学生感到数学知识就在生活中，从而激发学生的兴趣，不仅会在课堂学习的时候积极地参与到其中，而且在实际生活中也会处处留意，把学到的数学知识应用到生活中。比如在教学“三角形”这一课程时，为了能够让学生充分理解三角形的概念，在课堂中就让学生回忆生活中哪些东西有三角形的存在，进而学生就会回想生活中的物件，比如电线塔、三脚架等等都有三角形的影子。通过课程的学习让学生知道三角形具有稳定性的特点，生活中的物件使用三角形主要就是为了稳定这些物品不至于倾倒。学生通过对三角形的了解，就会在生活中仔细观察，甚至会用三角形的这一特性来为自身的生活服务，从而感觉到其中的乐趣。

三、开展实践活动

教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个階段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作年历；在教完《长方形、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学学习的兴趣。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。

四、发掘数学美

数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。

从学生学习中的反映，诸如“数学好玩”、“能使人动脑子”、“数学有无穷的奥秘”等来分析，他们已初步感受到数学美。但一般说来，这些都是无意识的。因此，需要教师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学美，去追求数学美。在提出问题的时候，教师应揭示问题的新颖或形态的优美，以引起学生学习的好奇心；在分析问题时，应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇，促使他们自觉地去掌握；在小结时，应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样，不仅可以减轻学生的负担，而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。

结语：激发学生的学习兴趣是当前小学数学教学中较为重要的工作，教师要树立积极向上的数学价值观，坚信认识问题、解决问题的数学力量。同时教师也要在平时的工作中要善于发现、善于终结，充分转变教学方式来激发学生的学习兴趣，全面提高小学数教学质量。

参考文献：

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