指导多元表达提升幼儿音乐欣赏能力探微

陆艳培

摘 要：单纯的音乐知识和技法的教授，已经不能满足幼儿音乐教育的需求。文章从注重语言表达、描述心理感受，注重动作表达、传递情感体验，注重画画表达、鼓励自由想象等方面，研究如何指导多元表达、提升幼儿音乐欣赏能力。

关键词：音乐欣赏能力；音乐教学；幼儿教育；审美能力

中图分类号：G421；G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0045-01

音乐教学在幼儿教育中占有重要地位，但单纯的音乐知识和技法的教授已不能满足幼儿音乐教育的需求。针对幼儿活泼好动的特点，教师要利用多元化的音乐活动，引导幼儿主动参与、积极互动，在宽松自由的音乐氛围中激发幼儿对音乐的学习兴趣，促使幼儿提高音乐鉴赏能力。

一、注重语言表达，描述心理感受

音乐本身是聆听与联想的艺术。幼儿欣赏音乐之后，教师要鼓励幼儿表达自己倾听时的感受，并引导幼儿尝试用简单的形容词来描述对音乐的整体感受，如雄壮、温柔等。除此之外，教师还可以鼓励幼儿尝试用比喻性的词句讲述对音乐的感受，如仿佛听到了什么，看到了什么。例如，教学《小海军》时，教师可以先给幼儿播放歌曲配乐，鼓励幼儿尝试说说从乐曲中听到了什么。有幼儿回答：“我觉得这首曲子十分欢快，似乎在说什么高兴的事情。”还有幼儿说：“我觉得不只是高兴那么简单，还有一种自豪感呢，讓人听了之后不由自主地想要挺起胸膛。”然后，教师可以给幼儿播放标注歌词的歌曲，让幼儿说说歌词是否能体现这首乐曲的内涵，从歌词中得到哪些感悟。有幼儿回答：“这首歌展示了海军的英勇，让人听了十分激动。”还有幼儿回答：“我觉得这首乐曲给人一种爱国的感觉，海军之所以如此勇敢，是为了保卫祖国，打退来侵略的敌人。”接着，教师可以继续引导幼儿思考：“大家听到这首歌曲时有什么想法吗？大家是否也想要当一个勇敢的海军呢？”幼儿受到了鼓舞，激发了爱国热情，表示自己要像小海军一样勇往直前，保家卫国。

幼儿欣赏音乐之后，教师可以引导幼儿用简单的词语来表达倾听音乐时的感受，还可以尝试让幼儿用稍复杂的语句来进行表述，这样幼儿描述音乐特点的能力就会越来越强。

二、注重动作表达，传递情感体验

大部分幼儿在听到音乐之后，会情不自禁地随着音乐律动。教师应该充分利用幼儿活泼好动的特点，鼓励幼儿尝试用形体动作来表达倾听音乐时的情感。教师可以引导幼儿先思考这首乐曲展现的是什么内容，然后尝试编排动作，随着音乐舞蹈，展现对于音乐的理解。例如，《挪威舞曲》是一首十分精彩的乐曲，幼儿通过音乐能感受到小树的生长和小动物的舞蹈。教师在教学过程中，可以逐步引导幼儿尝试用形体动作来表达自己在乐曲中听到了什么。如可以先让幼儿说说听到这首乐曲后有什么感受，想到了什么，然后可以引导幼儿尝试思考如何用动作表现小树的生长和小动物的动作。教师可以指导幼儿用挥舞双手、下蹲起立的方式，表现小树在风儿吹拂下成长为一棵大树。教师还可以引导幼儿尝试想想森林里可能会有哪些小动物，思考其动作是什么样子的，并尝试将其动作加入到舞蹈中。如有的幼儿用挥舞小手的姿态来表现大灰狼，也有的幼儿用蹦蹦跳跳的姿态来表现小兔子。最后教师可以引导幼儿将所有的动作整合起来，融入到乐曲中，并再次让幼儿思考音乐表现了怎样的情感。

教师可以安排幼儿进行小组合作交流，让幼儿在活动中畅谈自己倾听音乐时的感受。然后教师可以引导幼儿整合其他同学编排的动作，在协调和互动之后尝试自己编排舞蹈动作，表现音乐的内容。

三、注重画画表达，鼓励自由想象

音乐是跳跃在画板上的色彩，幼儿的想象力丰富，教师可以尝试让幼儿用绘画的方式来表达联想的内容。绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的延伸，利用美术作品表达对音乐的感受，能让幼儿将抽象的乐曲转化为具体的形态，这对于幼儿思维能力的提升有很大的帮助。例如，在幼儿倾听《春天在哪里》后，教师可以引导幼儿展开联想，先在心中描绘春天的景象，然后思考自己在春天看到过怎样的景象，再结合《春天在哪里》这首歌曲尝试将自己感受到的春天画下来。有的幼儿用大量的绿色来展现春天的生机勃勃，同时还点缀上点点红色，表现春天的花朵；还有的幼儿描绘得更为细腻，除了画出春天的花草之外，还画出了黄鹂的形象。教师鼓励幼儿畅谈自己的绘画感想时，有的幼儿说：“让我印象最深的就是‘嘀哩哩这段，我觉得这就是黄鹂鸣叫的声音。因此，我画了黄鹂，看它在花丛中飞得多开心。春天给人的感觉就是这样的，是自由和温暖。”之后，教师可以引导幼儿积极交流，说出自己的构思，并再次学唱这首歌曲，思考自己的绘画作品是否能完美地展现音乐内容。另外，教师还可以引导幼儿用图形、色彩等表现对音乐的认知，也可以鼓励幼儿尝试用具体的形象展现音乐中的内容。

在幼儿绘画后，教师可以引导幼儿展开互动交流，并尝试说说画的是什么内容，如何通过绘画来诠释对音乐作品的认知和理解。在互动交流的过程中，幼儿的认知会更加深刻。

总之，在幼儿教育中教师要给幼儿创设良好的交流情境，促使幼儿积极发展想象力和创造力，运用语言、动作、绘画等多种表达形式传递自己倾听音乐之后的具体感受。久而久之，幼儿的音乐欣赏能力就会逐步提高，同时，幼儿的语言能力、身体协调能力和绘画能力等也会得到提高。

参考文献：

[1]张俊丽.幼儿音乐欣赏教学的几点做法[J].山西教育，2011（06）.

[2]李扬.如何开展幼儿音乐欣赏活动[J].黑河教育，2016（09）.