基于少儿认知规律的少儿图书馆的思考与实践

戴丽

摘 要 论文从少儿认知的发展规律出发，论述了少儿图书馆在阅读空间布局、少儿阅读兴趣培养、借助多媒体丰富少儿阅读体验等方面的思考，并以南京图书馆少儿图书馆为例介绍了其实践经验，就少儿图书馆未来发展提出了几点建议。

关键词 少儿图书馆 少儿阅读 阅读空间 阅读兴趣

分类号 G258.7

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2017.12.009

Abstract This paper discusses the thinking of the layout of the childrens library， the cultivation of childrens reading interest， and the enrichment of childrens reading experience with the help of the multimedia from the law of the development of childrens cognition. It takes the childrens library of Nanjing Library as an example to introduce the practice experience， and puts forward some suggestions on the future development of the childrens library.

Keywords Childrens library. Childrens reading. Reading space. Reading interest.

“在孩子的乐趣中，最重要的是读书”，在读书的过程中，除了图书是少年儿童成长发育过程中重要的伴侣外[1]，少儿阶段培养起来的健康阅读习惯也对少儿成长产生巨大的帮助。少儿图书馆作为少年儿童阅读推广的重要主体之一，对于建设和谐社会、提升少儿素质及文化水平有着不可忽视的作用。本文拟从少儿认知的发展规律角度，以南京图书馆少儿图书馆为例，探讨少儿图书馆在建设过程中所采取的措施，以期为少儿读者提供更优质的文化服务。

1 基于少儿认知规律的少儿图书馆建设思考

1.1 依据少儿认知结构，科学布局阅览空间

著名心理学家皮亚杰提出儿童认知发展阶段论，他认为儿童心理是不断由低级向高级发展的，认知也是有阶段性变化的。他将儿童认知发展分为四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。因此，皮亚杰强调认知发展是一个积极主动的建构过程，教育要按照儿童的认知结构来组织教材，调整教法，选择图书。

少年儿童图书馆作为我国图书馆事业的重要组成部分，是未成年人的第二课堂，应根据少儿的不同年龄段的认知水平，牢牢把握少儿各种年龄段的不同特点，不断完善基础建设与软件配套，科学布局少儿阅览空间。

学龄前（0～3岁） 阶段的儿童主要通过感知去探索世界，依靠表像来认识事物。直观、具体、生动的形象容易引起这个阶段孩子的注意，也容易在他们的头脑中留下痕迹。那么少儿图书馆应根据此年龄段孩子的阅读倾向，在布置阅览室时，多半要以色彩艳丽、较为直观的图画书为主，摆放一些被公认为儿童早期教育最佳读物的绘本供少儿拿取欣赏。同时，也应设置室内的亲子活动室、游戏区及哺乳室。

儿童（4～6岁） 阶段的孩子已不再仅仅局限于阅读了，这个阶段的儿童具有了认知运算能力，能够理解客体的基本属性和联系，阅读已上升为学习手段。在此阶段，少儿图书馆应注重少儿动手能力的培养，注重培养儿童的良好阅读习惯，注重他们阅读能力的提升。在少儿室设计布置时需要考虑设置各类活动室，让儿童能够在有益的动手设计过程中增添乐趣，汲取知识，除此以外，还需定期举办亲子读书会、真人书评书荐等活动，以一种潜移默化的方式来提高孩子的阅读素养。

少年（7～15岁） 阶段的孩子已发展出抽象思维能力，逻辑思维不再局限于可观察到的事物。因此，少儿图书馆应更多地依托丰富的多学科藏书和信息培养的优势，有目的、有选择的指导他们进行科学阅读，着重培養和提高他们有效查找资料以及信息归纳整理的能力。

1.2 把握少儿认知兴趣，培养少儿阅读激情

“兴趣是最好的老师”，儿童教育学研究结果表明，少儿时期是人的心理和认知能力极速提升的重要阶段[2]，在其发展过程中，是一个行为能力、心理、心智和阅读能力综合发展的过程，是阅读兴趣和阅读能力培养的关键时期。在此阶段，少年儿童对知识的需求覆盖面极广，涉及各个领域，因此少儿图书馆需要针对各类小读者的兴趣特点，提供个性化的服务措施[3]，并在整体布局结构和服务水平上进行优化，不仅要提供给少儿读者一个易于提升阅读兴趣的平台，同时要对少儿读者进行合理引导，帮助他们挖掘和增强阅读乐趣，提升少年儿童的阅读主动性及连续性，进而养成一种主动阅读和探索知识的良好习惯，使少年儿童对阅读产生更大的兴趣与激情。

1.3 跟随科技发展动态，丰富少儿阅读体验

少儿阶段是培养阅读习惯、开发阅读兴趣的最佳阶段，然而，少儿自成长伊始，就会对卡通动漫及科幻作品、电子游戏感兴趣，这是由少儿身心发展所决定，如果任由其贪玩习性养成，对其自身的心理和学习能力的发展会产生严重的负面影响[4]。少儿图书馆在这一方面不应该回避、也回避不了这一社会发展现状，应不断调整阅读方式，改善这一局面，顺势引导，从两个方向开展工作。一方面，积极借助新兴多媒体资源，充分利用网络、计算机、IPAD等新兴知识载体及媒介，将知识阅读同新媒体资源有机结合，探索出更加容易被少儿读者接受的阅读方式。另一方面，根据时代发展的需求，在传统阅读形式的基础上大胆创新，针对少儿读者特点，以寓教于乐的方式开展多样化互动阅读活动，让他们在享受影音、游戏快感的同时也能够接受到知识的教育，养成良好的阅读学习习惯。如南京图书馆在2016年牵头启动并全面实施的“江苏省少儿数字图书馆”项目，正是这样一种嵌入各类少儿喜爱阅读资源的大型阅读服务平台。在这个平台少儿不仅能阅读到中英文绘本、电子书、连环画、动漫、3D立体书等11种少儿数字资源，从中学习到国学经典常识、科普知识、百科知识、自然地理、航空航天、生物科学等，还能进行线上线下互动，体验新型的少儿阅读方式。endprint

2 基于少儿认知规律的少儿图书馆实践

2.1 完善整体功能布局，搭建优良阅读平台

少儿图书馆的合理规划和科学布局是提升读者服务水平、满足各类阅读需求的前提条件。2016年起南京图书馆对少儿图书馆建设布局进行了统筹改建规划，通过空间布局、环境装饰、安全标示、图书筛选、玩具选择、管理流程等工作准备，顺利完成少儿图书馆（0～3岁、4～6岁、7～15岁） 三室的功能改造和设置，实现全年龄段少儿阅读服务全覆盖。在少儿馆（0～6岁） 馆区还从少儿特点、兴趣入手搭建优良的阅读空间，设有“童创童话”“亲子阅读”“DIY制作”“森林故事会”四个主题区，给小读者一个良好的阅读环境氛围，以提升少儿的阅读兴趣。

2.2 夯实基础业务水平，满足不同层次需求

宽松自如、舒适便捷的阅读环境和丰富多彩、各式各样的阅读资源是吸引小读者走进图书馆，进行快乐阅读的必要条件。南京图书馆少儿书刊借阅组针对不同年龄段少儿的阅读需求和特点，不断对少儿书刊借阅室的书刊资源和陈列架位进行调整完善，为少儿读者能够更加全面、方便地查阅所需书籍提供保障。目前少儿馆藏文献3000余册，包括中文绘本，原版英文绘本，3D立体书、洞洞书、玩具书等。少儿图书馆除了日常的阅读管理工作外，还编印少儿阅读书目，进行导读服务，在节假日和寒暑假期间定期组织开展多种类型、多种主题的少儿活动，将阅读与游戏、涂鸦与制作、游戏与创作相结合。

2.3 打造特色品牌活动，丰富读者文化生活

为了给小读者一个快乐阅读、分享收获和锻炼自我的平台，促进少年儿童全面发展，南京图书馆少儿图书馆还针对少儿特点组织了集科学性、娱乐性及公益性于一体的特色活动，意在激发少年儿童的读书兴趣，培养少儿读者的思维能力。少儿图书馆组织的活动主要分为三种类型。 （1）每月一次的常规活动，包括“绘本阅读指导”“开心学国学”等活动； （2）与外校、单位合作的活动，包括与逸仙桥小学、长江路小学、游府西街小学合作的“读书月”活动；与周边幼儿园合作的“畅游书海，沐浴书香”阅读活动； （3）举办寒暑假系列少儿活动，内容包括“书海体验”“书海拾贝”“动漫绘画培训”“美工创意DIY”“书香影视”“缤纷创意”等。生动有趣的活动形式和丰富多彩的活动内容使小读者开心快乐地参与到其中，增强了他们的阅读兴趣，得到了学生家长的一致好评。

3 基于少儿认知规律的少儿图书馆未来发展

3.1 提升少儿图书馆建设格局，广泛协调社会资源

少儿图书馆是少儿文化教育建设的主体，承担着为少年儿童提供阅读服务和专业指导的重任。少儿图书馆拥有丰富的馆藏资源以及多种多样的现代化服务条件，如何全面利用已有资源，使少儿图书馆在社会儿童教育中的主导作用得到充分发挥，是少儿图书馆未来建设发展的重要课题。随着社会分工的不断细化，少儿图书馆在未来建设中需要协调各类社会资源，突破固有认知思维模式，提升少儿图书馆建设格局，多途径、全方位的完善少儿图书馆的服务方式。要达到这个目标，需要在机制上寻求合作、完善体制架构，在服务手段上勇于创新，积极采纳各种有效可行的服务方式，扩充服务对象，在家庭、学校及图书馆三者中建设更加便捷、顺畅的交流渠道，为少年儿童提供全方位的综合阅读服务措施。

3.2 适应社会发展潮流，探索创新建设途径

新媒体的发展促进了数字化阅读的发展。数字化阅读已经成为当今文化发展的潮流，逐渐改变着每一个人包括少年读者的阅读习惯和方式。

少儿图书馆的建设应该努力寻求适应时代发展的潮流，推进数字化阅读和传统阅读融汇贯通，各取所长，各补所短，探索出一条在新形势下的少儿图书馆建设途径，保证少年读者的健康阅读习惯养成。同时，积极创新多样化阅读方式，开展各种形式生动有趣、内容丰富的阅读活动，让少年儿童在阅读活动中充分享受到知识的乐趣，从而发挥少儿图书馆在少儿阅读领域的带头引导作用，使少年儿童成长过程中形成良好的阅读习惯和兴趣，全面提升少年儿童综合素质水平。

3.3 從儿童读者的心理特点出发，不断提高队伍专业化水平

少儿图书馆在开展服务的同时，要多关注儿童读者的心理特点，并结合他们的信息需求和认知水平，为他们规划合适的书籍。这才是能够体现文化服务之处，始终以少儿读者的需求为第一考量。目前，从总体情况来看，少儿图书馆建设对儿童心理学理论研究与实践仍相当欠缺。因此，必须加强少儿阅读心理行为研究，对少儿图书馆馆员进行专业培训，在充实图书馆学专业人才队伍的同时，积极吸纳懂教育学、儿童心理学等方面的专业优秀人才，也可同时借鉴国外公共图书馆的先进经验，充分利用志愿者等社会人才资源，不断推进少儿图书馆事业发展的进程，为少儿读者提供更到位的服务。

4 结语

少儿图书馆的建设是创建和谐阅读社会的需求，有益于帮助少年儿童重拾阅读乐趣，养成良好阅读习惯。通过对少儿认知规律的认识和建馆的具体实践，可以说少儿图书馆在建设发展过程中需要通过合理布局社会资源，借力科技发展成果，完善服务团队，才能更好地满足少儿读者需求，走出一条创新的服务之路。少儿图书馆承担着祖国下一代文化素质培养的重任，应在其建设和发展中时刻牢记这一特殊使命，开拓创新，探索实践，充分发挥自身功能和优势，为少年儿童提供优秀的阅读平台，为祖国的美好建设和社会的和谐发展做出应有的贡献。

参考文献：

斋藤孝.阅读的力量[M].厦门：鹭江出版社，2016.

陆晓红.我国儿童阅读推广研究综述[J].图书馆工作与研究， 2013（9）：112-114.

朱里萍.少儿图书馆如何有效地为一切孩子服务[J].中小学图书情报世界，2007（9）： 46.

金晖.阅读资源多元化环境下少年儿童阅读方式探讨[J].图书馆工作与研究，2011（7）：111-112.

戴 丽 南京图书馆馆长办公室副主任、馆员。江苏南京，210018。

（收稿日期：2017-02-20 编校：刘忠斌）endprint