翻转课堂模式在小学数学教学中的应用

沈晨

【摘 要】随着新课程理念的不断深入，在小学阶段的数学课程也有更多新模式的融合。我们需要在实践当中采取合适的教学模式来解决传统课堂所存在的弊端。翻转课堂的教学过程中，通常先让学生观看教学视频，然后再进行自主学习，本文将对这种新的教学模式进行介绍。

【关键词】翻转课堂；小学；数学；教学应用

翻转课堂在小学数学教学过程中的应用，是一种大胆的尝试。这种教学模式在课堂教学过程中让学生主动参与，主动去自主学习新的内容与知识，学生的自学能力得到提升。在传统的教学课堂中，教师几乎占据了整个课堂，而课堂的真正主人——学生却处于一种被动的状态，这样学生的积极性从何谈起。

1.改变学习方式，翻转教学课堂

在应用了翻转课堂之后，学生和教师的角色都發生根本性的变化，学生不再是单纯的知识的接收者。翻转课堂主张先学后教，符合小学生的认知规律，有利于学生加快学习新知识的速度。

例如在学习一元一次方程时，教师可以先给学生播放自己事先准备好的课件视频，然后再让学生自己自由想象生活中应用到一元一次方程的例子，并将自己的例子在课堂中说出来让大家来一起讨论解决。学生在幼儿园时教师都给大家发过食物，但并不是每次的食物都是刚刚好。有一次，在我们小班级内部当中要分苹果，如果每个人领4个苹果，那么还剩9个；如果每人分5个，则少6个；那么请问一共有多少小朋友？一共有多少苹果？看到这个问题时，小学生一下子可能反应不过来，因为找不到下手的地方；这就是教师课前给大家引入的未知数x。那么又该怎样利用未知数x来解决问题呢？这个时候教师可以让大家进行分组讨论，集思广益，通过未知数x将问题解出来。答案是：设一共有x个小朋友，根据苹果的总数是不变的，可以列出这样的等式：4x+9=5x-6那么问题就迎刃而解了。学生通过自己的思考利用未知数x将问题解出来，可以深刻体会到在数学中用x解决问题的简洁与方便。

2.转变教学方式，培养创新能力

翻转课堂，改变了以往的教学模式。学生成为了课堂的主人，而教师则扮演着指导者和辅助者的角色。这种教学方式灵活自如，让学生在课堂上如鱼得水，落实自主、合作、探索等模式的学习。学生通过独立思考将教师布置的任务吃透研究透，并且在此基础上学生还将发散思维；促使他们通过不同角度去看待问题，运用各种方法去解答问题，使学生的思维能力得到提升、创新能力得到升华。对于有争议的问题学生还可以坐到一起，各抒己见。以达到思想深处的共鸣，从而提高课堂效率。数学学科本身就是枯燥乏味的，用此方法可以让课堂变得趣味悠远而深长。

关于走路、行车等问题；一般都是计算路程、时间、速度。解决这类行程问题时，首先要搞清楚基本概念以及了解并理清他们之间的关系。例如：小明和小刚同时行走，小刚在小明前面28米，他们同向而行。已知小刚每分钟走90米，小明每分钟走97米，那么问小明几分钟之后能够追上小刚？对于这类问题，学生可以先将自己的想法与解答过程写下来然后再与同学进行讨论。通过沟通与交流，我们可以得到这样的解析与答案。先分析小明每小时比小刚多走的（97-90）米，也就是小明每小时可以追近小刚（97-90）米，这个就叫做速度差。已知小明在小刚的后面28米（追击路程），28米里包含着几个（97-90）米，也就是追击所需要的时间。列式：28÷（97-90）=4（分钟）。

3.教师科学评价，积极反思总结

学生在经过了一番激烈的学习、思考与讨论之后，教师应对学生的表现给予科学的评价与指导，应将学生在课堂中所表现出来的优点与不足，一一讲解给学生并让他们将优点继续保持并发扬光大，在不足的地方进行改进并提高。学生自己也应积极反思总结，思考在这一堂课学到了什么、在哪方面有大的收获、有哪些地方做得好、有哪些地方做的不好等等。如果下次再出现这种情况应该怎样做？如果课堂还留有时间，教师还可以再次带领学生进行视频回顾，帮助学生更深层次的理解教学内容，让学生对知识的理解与记忆更加深刻。

例如在分析关于和差方面的问题时，要首先了解这类问题的特点：和差问题是指对于已知其大小的两个数，它们之间相加、相减的问题。解题的关键是把大小两个数的和转化成两个大数的和（或两个小数的和），然后再求另一个数。例如例题，已知在某加工厂中生产工人分了两个班，分别是甲班和乙班，工人总数是94人。现在由于某个原因，需要从乙班中抽调46人去甲班，这时乙班比甲班人数少12人，求原来甲班和乙班各有多少人？分析：从乙班调46人到甲班，对于总数没有变化，现在把乙数转化成2个乙班，即94-12，由此得到现在的乙班是（94-12）÷2=41（人），乙班在调出46人之前应该为41+46=87（人），甲班为94-87=7（人）。

翻转课堂在小学数学教学中的应用，给教师和学生都带来了新的体验与感受。虽然教师在课前需要精心准备教学视频，但这种方式提高了学生的学习积极性，激发了他们学习数学的兴趣，更让他们成为学习的主人。因此，学习效率明显提高。翻转课堂模式的应用已经取得了意料之中的效果，希望通过此篇文章可以给小学教师以新的启示与发现。endprint