小学语文阅读教学的自主性探究

杨晓

【关键词】 小学；语文；阅读；自主；兴趣；创新

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）20—0055—01

一、养成习惯怡性情

“读书好，读好书，好读书。”是著名儿童文学作家冰心对少年儿童的殷切寄语。

小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段，尚不成熟，所以培养阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。因此，教师要先培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书。还要引导学生养成勤于阅读的习惯，读书动笔、读书思考、善用工具书的习惯等，还可通过组织故事会或读书心得交流会、亲子阅读等活动，为学生创造一个良好的、浓郁的书香氛围。学生长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的意义，尝到读书的甜头，从而逐渐养成酷爱读书、手不释卷的阅读习惯。

二、方法新颖提能力

授之以鱼，不如授之以渔。教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。阅读教学是小学语文教学的重点和难点，而读书指导是垫好学生阅读习惯的基石，因此，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人至关重要。首先，“不动笔墨不读书”，阅读时要让学生勤动笔勤思考，做好摘录、记好笔记，抓住重点，深入理解，并及时写下心得体会。其次，古人云：书读百遍，其义自见。阅读教学，读是关键。应掌握“浏览”、“博览”、“速读”、“精读”四种方法，可反复朗读，读通、读懂、读熟。教师可以让学生根据自己对课文的理解与感悟自由选择自己喜欢的形式阅读。还应该因人而异，抓住学生的不同兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，提高课外阅读的效益。另外，可举办形式多样的竞赛活动。在班级中组织开展有关竞赛活动：如百科知识竞赛、作家作品知多少比赛、演讲比赛、故事会、手抄报、黑板报比赛等，或定期举办读书笔记展览，召开读书心得交流会，让学生开阔视野，怡情养性。

三、业精于勤提素质

俗话说：冰冻三尺非一日之寒。阅读增见识长学问，拓展思路，能改变思维习惯，促进个人进步，还能消除寂寞，净化心灵、正己修身、休闲娱乐。因此，教师首先要培养学生树立终身学习的理念，让学生根据自己的知识基础、兴趣爱好、阅读能力等，制定阅读计划，精心选择自己喜爱的、有益于身心健康发展和能力提升的优秀作品，这样既可以培养学习兴趣，还能从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙，增强语言能力；既可以增加知识，增广见闻，又可以扩展人生经验，树立远大理想；既能受到人格熏陶，享受人生的快樂，又能在书中感受到世界广阔无限，全面提升综合素质。

四、读写结合求创新

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在学生乐读、想读、愿读的前提下，教师可以适当指导学生学会做读书笔记。如摘抄好词好句、科学珍闻、生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。广泛的阅读可使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握写作方法，积累大量的语言词汇，把这些死板的语言词汇转化为活的语言词汇，这样利于小学生心灵的对话、情感的交融、思维的碰撞、语言的积累。

首先，要鼓励学生写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达，把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用，那么死的语言、词汇就变活了，只有这样，阅读中所积累的素材才有用武之地。其次，学生在阅读积累中增加了习作内容、文化、语言等方面的储备，可指导学生发挥想象进行编写故事等。另外，读书破万卷，下笔如有神。长期阅读积淀下来的写作知识技巧及文学素养，可以使学生信手拈来，妙笔生辉。只要阅读与写作两手抓，找到两者的结合点，“双剑合璧”，可水到渠成。

（本文系甘肃十三五规划课题用文，课题立项号GS[2017]GHB1852）编辑：王金梅