关于高校对学前教育专业学生幼儿园环境创设能力培养的思考

张亚

摘 要 优美舒适的环境有利于幼儿身心健康的成长，健康的教育环境可以促进幼儿良好习惯的养成，幼儿老师对环境创设的能力决定了幼儿园环境的质量，《幼儿园教师专业标准》也特别强调了对幼儿教师的专业实践能力的要求，幼儿教师在幼儿园进行幼儿园环境创设是必要的技能之一，本文结合我校学生的培养特点以及措施，对学生在幼儿园环境创设能力方面的培养谈几点看法。

关键词 学前教育 幼儿园环境创设能力 实践能力

中图分类号：G612 文献标识码：A

蒙台梭利指出环境是幼儿园教育的重要资源，在幼儿园中，环境作为幼儿园教育的隐性教育资源，对幼儿的认知、情感、能力等的培养起着重要的作用。越来越多的幼儿园在强调精神教育环境的同时也更加注重幼儿园物质环境的创设。高校作为培养幼儿教师的重要场所，在对学生进行教育培养的同时，也应该加强对学生幼儿园环境创设能力的培养。

1学前教育专业学生掌握幼儿园环境创设知识技能的重要性

优美舒适的环境有利于幼儿身心健康的成长，健康的教育环境可以促进幼儿良好习惯的养成，幼儿老师对环境创设的能力决定了幼儿园环境的质量。扎实掌握这门课程的理论与技能，才能在幼儿园中创设有效的有教育价值的环境。我校在进行《幼儿园环境创设》这门课程时，比较注重学生环境创设能力的培养。通过本课程的学习，使学生全面了解幼儿园环境创设的主要内容，加深对课程的理解，增强学生的专业实践技能。《幼儿园环境创设》这门课程按照幼儿园的真实工作环境进行设计，通过案例分析、校内外实训等教学方法，带领学生进行动手操作，使教学教、学、做合一，通过学习既了解了幼儿园环境创设的基本内容，也能通过实践训练，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料进行环境創设，能顺利完成幼儿园环境、墙饰、区域环境、家园联系栏、各年龄段墙体装饰等的设计与制作。

2对学前教育专业学生幼儿园环境创设能力培养的教改措施

本课程在讲授的过程中，采用理论引导，实践讲解并亲自做具体的示范来引导学生进行学习和制作。注重教师的操作示范与现代多媒体教学灵活结合，采用项目式教学，把幼儿园环境创设分为不同的类型和板块，在每一个板块下面分化出多个教学情境，分解为不同的具体任务，进而完成，主要的教改措施有以下几个方面。

（1）组织课程组的教师深入幼儿园进行职业岗位调研，获得学前教育的岗位职业标准。

（2）与幼儿园密切合作，梳理幼儿园幼儿园环境创设工作的典型任务及岗位需求。

（3）与幼儿园共同组成联合课程设计小组，以岗位需求为依据，以职业能力为主线，共同建立本门课程的教学大纲和实践教学计划。

（4）把幼儿园环境创设的实际工作任务与课程教学内容进行结合，更新理论教学和实践教学内容。

（5）将培养幼儿园环境创设能力所需要的教学内容进行项目等为载体的工作过程系统化重构。

3培养学生环境创设能力所采用的教学方法

《幼儿园环境创设》的教学中采用了以下方法，将教、学、做三者结合，强调学生在“做”中“学”，大大激发了学生学习的自觉性、主动性和目的性，使学生在技能训练过程中加深对专业知识的理解和运用，培养学生的综合职业能力。

（1）讲解示范法：教师边讲解边示范，亲自为学生制作关于环境创设的相关案例。

（2）多媒体运用法：运用多媒体观看优质幼儿园环境创设的视频，有关环境布置的图片资料等。

（3）案例式教学法：通过分析环境布置的案例，引导学生对这些环境布置进行分析和评价，有哪些优点以及哪些不足，针对不好的环创具体指出存在的问题并提出改进意见。

（4）小组讨论法：以小组为单位，让学生进行讨论，再根据讨论结果设计活动方案，绘制草图并根据草图用各种手工材料制作出具体的实物。

（5）实地参观学习法：实训指导老师带领学生到幼儿园进行见习实习，了解幼儿园的环境布置，每一个活动区域环境的设计方法，以增强实训效果。

4培养学前教育专业学生环境创设能力的策略

4.1模拟幼儿园真实场景的实践教学

在教学过程中，通过播放幼儿园环境的相关录像，使学生有身临其境的感觉。教师制作具体的教学PPT和环境布置的具体范例，使教学图文并茂，有利于学生加深对幼儿园环境的认识和理解，采用图文、声像融为一体的现代化教育媒体，对优化教育过程，提高教学效果有很大的作用。同时，我们还可以让学生利用校园网和互联网上网进行学习，充分利用学院的教学设施制作和使用多媒体课件，播放幼儿园的环境录像资料。《幼儿园环境创设》这门课的教学活动按照幼儿园真实的工作环境进行设计。在课堂教学中，教师尽量设置与幼儿园环境创设相近的的教学活动，让学生轮流扮演幼儿园的老师进行设计，让学生将所学的理论运用到教学实践中。

4.2与校外结合增强幼儿园环境创设的实效性

要有效培养学生的职业能力，使学生毕业后与工作岗位形成“零距离”的对接，就必须帮助学生在与工作任务的联系过程中开展学习，因此，到真实的工作环境中进行观察、见习、实习，建设稳定的校外实训基地，就显得尤为重要。在幼儿园环境创设这门课程的学习过程中，除了在校内进行仿真模拟教学及练习，我们还将与校外实训结合起来，将学生带到幼儿园真实的工作情境当中，通过校外见习、实习、顶岗实训、寒暑假期锻炼等方式让学生走上真实的工作环境，完成真实的工作任务，缩短毕业后从学生到幼儿教师的角色适应时间。endprint