试论如何提升政治课堂教学有效性

缪中华

摘 要：高中思想政治，是一门指导学生人文情怀、经济秩序、思想道德、价值取向等多方面知识的综合性科目，是富有哲学意味的文化集合。因此，对于很多高中生来说，在理解和体会上具有一定的困难，这为提升教学效率增加了不小的障碍，针对此，从多个角度进行论述，简要分析了几点提升高中思想政治课堂教学有效性的对策，望对各位同仁有所裨益。

关键词：高中阶段；思想政治；有效教学

所谓有效的教学，即是在最短或者单位时间内，通过结合恰当的教学方法和学生的实践学习情况，取得教学收益最大化的课堂尝试过程。并且从如今看来，提升课堂教学有效性已经成为一个备受关注的话题，以下笔者就结合高中教育教学体会，谈一谈如何提升政治课堂教学有效性，期望取得事半功倍的效果。

一、结合多种元素，有效导入教学内容

课堂教学的导入过程，关系到整节课堂教学的质量。“良好的开端是成功的一半。”为了能够在课堂教学的初始阶段激发高中生课堂学习的兴趣，让高涨、欢快的情绪贯穿至整个政治课堂的末尾，高中政治教师可以借助一些多样化的教学元素。

比如，借助歌曲。利用多媒体技术，在课堂教学的开始阶段，结合政治教材中的教学内容，播放与教学主题相关的歌曲，以悠扬、婉转、灵动、美妙的歌曲将学生的学习情绪带动起来，但是需要注意的是，歌曲播放的进度适当就好，不一定偏要将整首歌曲播放完，因为太长的歌曲播放时间实际上是缩短了教学内容的用时，不利于课堂教学。如，在教学必修二中的“生活在人民当家作主的國家”一课时，就可以结合《走进新时代》这首歌曲来有效导入，当学生听到“继往开来的领路人，带领我们走进新时代”的歌词时，必定会被如今的美好生活所震撼，对明日的光辉灿烂更充满希望，从而有效导入本课的教学内容，提升教学有效性。

此外，我们还可以借助故事。利用故事作教学悬念，引发学生思考和阅读教学材料的兴趣，从而更好地导入高中政治教学内容。具体来讲，如，在教学综合探究课“政府的威信从何而来”时，我们可以利用秦国著名的“商鞅变法”《立木为信》故事内容作为导引，让学生在听完故事后，思考为什么秦国在当时如此强盛，秦国政府的威信从何而来，如此，可以达到有效导入教学主题的效果，让政治教学更高效。

二、确定终身学习意识，强化教学技能

在教育教学逐渐面向现代化的今天来看，我们虽然身为教师，但是也存在不同程度的“文盲”，这种“文盲”并非是目不识丁，而是对某一特殊领域的一无所知，比如，随着信息技术的普及，越来越多的学校开始了多媒体教学，但是一些年龄稍大的教师由于对新生事物的知识欠缺，往往不会运用多媒体进行教学，降低了教学效率。这种事情应当得到弥补和断绝。古语有云“吾日三省吾身”，其意在于告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，对于普通人是如此，对于教师更是如此。我们唯有站在学科教学的顶端，积极学习，不甘落后，确定终身学习意识，才能最大限度地将所学、所知传递给学生，否则，教师能力不足，又何以“平定”学生。新课程改革、素质教育理念、核心素养教学方针，以及各大学校针对提升教学质量而所做的教学探究，都是值得我们教师深入学习的内容，对于提升我们自身的教学技能有重大帮助。

三、让政治课堂向外延伸，力图理论与实践相结合

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们开展思想政治教学不应当将范围和内容仅限制在课堂上，而是应当努力地向课外延伸，让理论教学与实践尝试有效结合，如此，学生才能在真正的实践中得到最深刻的体会。社会是一个大学堂，高中生虽然身在校园，但是作为新一代的青少年来说，其年龄已经接近了体验社会、亲近社会的阶段，因此，开展一些有意义的政治教学活动很有必要。比如，让学生以小组为单位，对一定区域的市场经济做相关调查，以调查得来的数据作为依据，分析市场经济体制中自由贸易与垄断经济的利弊，或者分析商品的价格与实际价值之间存在的必然联系等，从而提升高中生课外学习兴趣，在具体的实践中体会到合作探究、自主分析、推理论证等过程的乐趣，如此，才能有所体会、有所发现、有所收获。

概言之，在高中思想政治教学中，我们应当深入学习新课程改革和素质教育所倡导的教学理念，关注学生的整体发展，促进其综合水平的培养和提升，不断反思自身教学中存在的弊端和不足，以尽最大努力弥补和完善，通过结合恰当的教学方法，如结合多种元素，有效导入教学内容；确定终身学习意识，强化教学技能；让政治课堂向外延伸，力图理论与实践相结合等，优化政治课堂教学，提升教学有效性。

参考文献：

[1]陈增春.构建生活课堂 提升核心素养：高中思想政治课堂教学的点滴思考[J].学周刊，2017（22）.

[2]杨晓军.信息化视角下高校思想政治理论课网络课堂教学的有效性探究[J].黑河学刊，2016（3）.

编辑 李琴芳endprint