新课程改革背景下高中英语教学的思考

欧军

摘 要：新课程改革的背景下，英语教学的整体难度加大，高中英语教学的方法和延续的范围也在扩大。老师在英语教学过程中主要坚持对学生整体学习习惯的培养和应对高考的基本技能。新课改背景下，发现了学生的学习基本趋向自主化，因此在教学上就需要更加注重相关的引导，从而保证教学质量。

关键词：任务型教学；高中英语教学；课堂技巧

因为新课改的出现，高中英语教学开始出现更多的形式和方法。面对更多的选择，学生的学习也就有了更多的实际效果的可控性。当然，高中教学还是以学生的学习效果为主要目标。但是在形式的改变中，也出现了一些新的可能，吸收课改的积极导向，引导学生更好地进行学习。因为英语教学的传统就是坚持记忆为主，教师大力讲解为辅，所以想要改进教学，就要教师突破思维局限，加快改革步伐。

一、学用结合的教学

1.任务型课堂教学的基本情况

目前由于整个教学系统的改变，英语教学的任务开始增加。以人教版的教学为例，学生要求掌握的知识量减少，但是在实际的情况中，我们依旧面对高考的知识点需要精细化教学的要求，基本的考试内容需要学生熟练掌握。因此，在教学过程中，我们强调进行多次多项多方面改革、有变化的课堂教学才是未来的发展趋势，也是需要积极面对的教学现实。

2.任务型教学的出现与发展

因为任务简单化了，为了保证课堂的效率，在课程安排上进行相关的任务化考量。首先预习任务合理化，不是简单地进行要求，人教版学习的知识点其实较为简单，以Unit 1第一单元的语法知识点为例，最重要的知识点是：一般现在时、现在进行时和be going to 的运用，由于知识点难度低，所以教学并没有难度，教学安排的任务量就比较少，学生对知识点了解比较多，因此如果是常规的预习，一定会造成学生不愿意预习。为了这一问题，在对学生进行任务要求时就应该注意，一定要强调这些知识点以自学为主，教学为辅，在教学过程中配合这一观点，学生就能够抓紧课前预习的时间，从而保证课堂效率。课堂任务同理，进行规范化，也是新课改背景下的正确引导。

二、课堂技巧的教与用

1.任务安排的技巧

在现实教学中，想要任务明确化，就需要进行很大程度上的任务安排计划。例如作文教学中，由于英语作文的格式固定，所以在课堂教学上往往不能进行完整的学习和整理。为了更好地完成作文教学，老师在安排任务时就需要更多地了解学生学习的要求以及学生真实的写作水平。

另外就是建立答题就是做任务的观念，也有利于缓解学生的学习压力。英语作文在高考时是最后一项，所以需要学生控制好作文时间，这个时候，句子就不需要华丽了，越简单越有利于学生的思考。单词不能全是高级词汇，有一两个就够了，句子也不必捏造太多语法结构，简单明确就好。从阅卷角度看，长句子绝对没有短句子受欢迎。无论从哪个角度看，进行任务化管理是英文作文教学的一个新的突破点。

2.合作学习法的普及

因为课堂的主体是学生，新课改也要求更大程度地发挥学生的学习积极性和主动性，因此在可操作范围内，课堂要进一步普及合作学习法。因为教学任务的安排一般是老师主导的，所以在任务教学的实践中，老师需要组织学生进行合作学习。当然，面对教学压力，合作学习法的使用空间主要是高一，其主要是基于高一的任务较简单，而且学生的升学压力还不大，知识也有更多的思考空间与范围，所以合作学习法可以推行。

三、高三任务加重后的注意事项

因为高三学生面临的压力较大，所以在英语复习上就要采用更加高效的方法。学生这个时期的自觉性较高，所以为了更好地进行复习，教学任务的引导就很重要了。高三的任务已经摒弃了简单的某一教学任务的解释，更多的应该是将之前的教学任务进行整合，有了任务的整合，才能更好地适应高三的繁重任务。一轮复习要注意广度，纵横结合的教学方法是比较实用的。二轮主要是对各个题型的攻破，人教版教材的课文选取符合考纲的阅读标准，可以引导学生在课文中进行阅读技巧的复习，进行任务安排时可以让学生自己出题，发挥主动性，还能带来整体对阅读感知能力的提升。三轮复习则建议多采用习题课，套题的练习是考生考试熟练度提升的妙门。

在新课标实行的几年里，英语学科教育中遇到了许多问题，学生升学压力大，教学效果要求高，而传統教育方法有着不可避免的弊端：重复冗杂。任务型教学环节的出现与发展，使得我们的英语教学能够更好地应对高考。任务型教学的意义就是在引导学生进行合理预习后，能够引导学生自主或者合作进行学习任务的精细化学习，另外任务的合理安排，使得精细化安排的课程学习成为教学发展的重点考虑方向，当然研究任务型教学的最终目的，则是完成教学改革，促进学生学习效率的提升。

参考文献：

[1]魏墨驰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].赤子（上中旬），2015（23）：291.

[2]顾秀兰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].才智，2014（17）：59.

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