浅谈高中语文作文教学

李磊

摘 要：在我国的高中语文作文课堂教学中，如何去“写”这一问题一直都是高中语文教学者所探究的问题。老师作为高中语文作文的引导者，在开展教学过程中不仅只是对学生思想上的引导，更多的引导还是在实际课堂教学中，培养学生具有严密的逻辑思维，使学生的写作能力得到不断的增强。

关键词：高中语文；作文；策略

在现代社会中，高中语文教学一直都是我国教育史上有着开拓性和引导性的意义和作用，如今的语文教学中，不单单只是要传承我国历代语文教学的宝贵经验，还要对国外教学的精髓加以利用，让其融入我国社会主义特色的教学思想，从而合理运用到我国高中语文实际作文教学中。

一、多加锻炼，逐步创新

1.利用关键词设定标题

在高中语文写作中，我们经常可以发现一个问题，就是当学生阅读完材料，并确立了文章的框架和内容之后，却对其标题难以定夺。在一些材料资源中，某一人物的某一句话往往都是能暗示其文章所表示的主要内容，读者应该对其材料中这样的句子加以掌握，将材料中深化主题、画龙点睛的句子进行标注，根据这些暗示性的词、句，适当地去考虑文章的标题。例，在教学高一语文《短新闻两则》中，其素材主要就是讲述了祖国过去的一段耻辱终告洗刷，而另外一个国家即将经历耻辱，素材中最后的一句话，也是其表述的重点：“该忘记的一定要忘记，不该忘记的要铭记于心。”这样简单的一句话概括了全文的中心思想。高中学生就可以围绕这段话，加以深入的理解，拟定出优良的标题。合理利用使得平淡的材料紧密联系在一起。

2.根据材料拟定文题

在高中语文作文教学中，联想是必不可少的。联想是一种心理活动，是大脑运作的过程，教学者在平时对学生进行作文教学的过程中，应该引导学生巧妙地去联想，这也是高中语文作文教学的核心内容。所以，高中生的联想力必须得到提升。联想能让很多事物联系在一起，根据提供的素材，用联想的方式可以让素材的内部体现更好的对比性。例如，在语文教学《烛之武退秦师》中，老师可以对素材先进行简单的讲解，然后让学生自主学习、自主探究、自主联想，让学生在素材中根据烛之武的经历和逆境中的成功进行联想，让素材中的人物和自身现状进行比较，结合实际生活中的点点滴滴，围绕着联想素材去拟定文章的主题，这样才能使文题得到深度优先，为文章增添亮点。

二、高中语文作文特点

1.自主性

在高中语文作文教学过程中，教学者应提倡学生自主写作，让学生自己成为写作的主人。教学者不用对学生的写作有太多的要求和建议，让学生自由发挥、自拟文题、自主思考、自主探究，最后让学生之间互相修改。让学生多写作自己的实际生活、生活经历，将自己的真实情感投入写作当中，多以写自己对人生、社会、自然的感悟，让学生能够个性地表达出写作的情感，让自身的特长得到展示，发挥语言的魅力，从而表现出最真的字迹。

2.开放性

在高中语文作文教学中，教师要敢于打破常规、大胆地尝试，鼓励每一位学生能够去写奇文怪文、概论文。那么这就需要在平时的语文作文教学中，以培养高中生的焕发性思维，不要只是局限于课本上的素材进行写作，还要广泛地阅读，从阅读中吸取更多新鲜、有营养的写作资源。还要求能够用自己的方式进行表达，对学生思维上的束缚尽可能地减少，为高中生营造出一个轻松愉悦的写作环境，提供一个广阔的写作空间，让每一位学生能够灵活地写作出有自身特点的文章。

3.创新性

当学生从懵懂的初中阶段升入高中阶段，每一个学生的思维能力和逻辑能力就有了初步的形成，在高中语文作文教学过程中，教学者应鼓励学生根据自身特点进行有创意的写作，注重每一次写作，把每一次写作都当成自我表达、自我创新的过程，俗话说，人不该人云亦云，每一篇文章都要有自身特点，做到创新，尽可能去做到自己写的每一篇文章都能让读者有眼前一亮的感觉。教学者还要引导学生进行联想，提升每一位学生的创新性思维，从而让学生的写作水平达到高考的要求。

4.实践性

高中语文想要写好一篇文章，需要提前做好充足的准备，教学者应鼓励每一位学生多参加社会实践活动，让学生在实践中体会到人生百态，时时刻刻去关注社会上的热点、焦点。闲余之际通过图书馆、报刊亭等地方多收集写作素材。总而言之，要让学生积极性得到提高，多经历社会的丰富多彩，通过自身的体验和经验的累积，形为最好的写作素材。

经过上面一系列的阐述，我国高中语文作文教学是广大语文教学者值得思考、探究的话题。当然有些也只是笔者对高中语文作文的一些想法。新课标的出台后，新课标就像一盏指明灯，给高中语文作文教学指引了一条光明的道路。

参考文献：

[1]孔曉茵.浅谈高中语文作文教学的优化策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）：202.

[2]黎彬彬.浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性[J].亚太教育，2016（14）：204.

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