论中学语文课堂阅读课教学活动研究

杨敬学

摘 要：阅读课是中学语文教学过程中的重要课程，在语文教学活动中发挥着重要的作用。中学语文阅读课就是让学生潜移默化的掌握语文知识，让学生在阅读过程中有所收获。语文是一门灵动的科目，与其强制灌输知识内容不如教会学生学会自我感悟。书读百遍，其义自现。学生在读书过程中需要对文章知识内容形成独到的见解，这样更有助于提升学生的语文理解能力。

关键词：中学语文 阅读课 教学活动 研究

为了保证良好的教学效果，锻炼学生的语言文字应用能力，就需要在语文阅读课堂上建立丰富的阅读活动。这样学生在阅读过程中，语文学习水平才能得到提升。语文是一项综合性很強的学习科目，在教学阶段，教师需要通过阅读课堂培养学生的综合学习素养，创造教学途径，丰富教学活动，培养学生的自主学习意识。[1]

一、阅读兴趣教学、丰富课堂活动

1.阅读兴趣的培养

阅读兴趣可以为中学生的语文学习提供了不竭动力，让学生在阅读课堂上的学习效果事半功倍。但是兴趣的培养是至关重要的，教师需要经过正确的引导，让学生更好的了解语文课程魅力。在阅读课堂的初始阶段，对教学活动进行研究，选取有吸引力的语文故事内容，将阅读课堂活灵活现的进行展示。[2]

2.正确的阅读方法

正确的阅读方法可以帮助学生快速的建立语文学习自信，让他们在阅读课堂上读懂文章，了解文章中的道理。在教学过程中，教师需要注重教学内容的选取，文章亦精不亦多，过多的阅读内容会增加学生中的阅读疲惫感，有时候学生为了完成阅读任务会出现囫囵吞枣的阅读现象，影像对文章内容的理解。因此教师在教学过程中就需要对阅读模式进行介绍，包括诵读、默读、略读、精读、浏览和复述等方式。

二、案例研究

案例出处：《爱莲说》（长春版七年级语文上册第20课）

教学背景：教师在教学过程中进行课程准备，阅读课时，一课时。课文预习，在阅读教学开始前，简要帮助学生阅读课文，了解莲花、牡丹花、菊花的特点和寓意，了解文章的作者周敦颐的人物形象、之后进入正式的中学语文阅读课堂当中。[3]

素材分析：《爱莲说》这一阅读素材出自长春版七年上册第二十课《记·铭·说·志四篇》。素材内容也有很好的阅读价值，文章篇幅短小，寓意深刻，内容丰富，是很有代表性的阅读教学素材。

教学方式：在学生阅读的过程中，将文章中的阅读写法介绍给学生，让学生更好的理解文章。而《爱莲说》这篇文章采用的是托物言志的手法，表现出的是作者不与世俗同流合污的情怀。教师帮助学好了解文章结构和阅读节奏，让学生在阅读的过程中，感悟作者的思想感情，在阅读过程，了解文章的内涵。

教学情境：利用教室的多媒体软件欣赏文章中的内容，教师自制教学软件，给学生展示各种花的形态。让学生在阅读文字的过程中，可以将文章中描写的景物映在脑海里，这样丰富了教学活动，改变了古板的教学环境。

教学总结：总领课堂，完成对阅读教学检测环节，解释文章中的内容。在建立阅读活动时，培养学生的阅读感情，加深了学生对文章含义的理解。

三、寻找教学切入点，提升课堂阅读教学质量

1.文章选择

选择文章时，需要注重文章内容和课堂模式的匹配度，对教学范围进行规划，建立主要的课堂学习内容，这样在教学过程中就能更好的找准切入点，将文章中的课题进行反馈。而学生在学习过程中需要更好的了解文章中的寓意，提升自我语文修养，一个好的素材选择就让整堂阅读课成功了一般。如对《背影》这篇课文进行教学时，就需要设置一些题目，让学生带着问题去阅读，文章中的背景是指谁的背景？用了什么样的手法渲染背景？背影留给了作者怎样的感受？学生在阅读课文时，可以在文章中找到答案，这种阅读方式有助于学生了解文章内容。

2.课文中心思想

好的阅读方式有助于学生理解文章中的中心思想，古今中外，各种优秀的文章层出不穷。选择名篇佳作，帮助学生更好的对文章内容进行赏析。例如对文言文《归去来兮辞》进行教学过程中，可以对该文本中的教学内容进行分析，在文章中建立合适的教学主题，帮助学生了解作者写这首辞时的内心感受，结合文章中的语境，感悟文章中意味深长的含义。

3.介绍文章体裁

教师在教学过程中需要介绍文章裁体，对教学方法进行有效应用。对记叙文进行分析，介绍文章中的核心内容以及文章写法，清晰文章的写作顺序。对学生说明写作对象的特点，之后以议论的方式进行课堂阅读教学，建立有效的教学依据，帮助学生找准中心论点，明确教学主题，做出推理论证，在求同存异过程中构建多样性的语文教学课堂。

四、精心掌控语文阅读学习方法，提升学习效率

1.点明中心

阅读任何文章时，都要注意在阅读过程中点明文章中心的重要性。这样学生无论是在课堂上还是考试答题过程中都能提升阅读成效，从不同的层次角度，解析文章内容，对不同层次，不同题型的文章内容进行解析。另外学生在学习过程中需要解析文章主旨，把握材料的内容实质，阅读过程中不能出现急躁的阅读心态，走马观花的将文章的寓意进行阐述。只有在材料上下功夫，吃透文章含义，才能更好的点明中心，将文章内容充分掌握。

2.审美体验

在阅读过程中增加学生的审美体验至关重要，这需要培养学生在学习过程中的审美情趣，帮助教师在教学过程中实践教学目标。这样可以很好的增加语文课堂上的浓厚文学气息，学生在学习时，也可以赏析名篇佳作，学习这些文章中的写作特点。

结语

对于中学生的语文学习而言，课堂阅读教学活动至关重要，这对提升学生的语文学习水平有很大的帮助。在当代的语文教学课堂上，也有着更多更复杂的语文教学要求。想要保证良好的语文教学效果，就需要教师采用自主谈论的教学模式开展语文教学活动。在教学过程中挖掘学生的语言能力，增添语文阅读课教学活动的魅力。

参考文献

[1]赵建霞. 新课标下自主讨论在小学语文阅读教学中的应用研究[J/OL]. 学周刊，2017，（11）：19-20. （2017-03-30）[2017-09-29].

[2]黄丽芳. 关于多媒体情景下语文创新教学的思考与实践——中学语文阅读教学的个性化思考[J]. 教育教学论坛，2014，（17）：215. [2017-09-29].

[3]王亚琴. 构建中学语文课堂的有效教学模式[J]. 新西部（下旬.理论版），2012，（Z2）：237+249. [2017-09-29].endprint