专注高效课堂提高教学质量浅析

刘思琦

摘 要：探讨“趣味”高效课堂的学习方法，让学生以愉快的心情，自主学习，从而完成学习目标，调动学生积极性的方法有很多种，孩子处在生长发育阶段，好奇心极强，因此不同的阶段有不同的学习方法。本文旨在探讨趣味课堂的学习方法。

关键词：课堂 兴趣 学生 方法

《论语》中曾提到：“知之者无不如好之者，好知者不如乐知者。”意思是“知道知识的人不如喜爱知识的人；喜爱知识的人比不上以知识为乐趣的人。”学习知识重要的是培养学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。学生只有对知识感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既提高学习效率，还能加深对知识的理解，这样才能灵活运用。就学习而言，兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。我认为高效课堂的初衷是实现快乐课堂。追求平等的对话，教学相长的原则。

一、自主学习，设疑自探

根据高效课堂的要求和认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考问题，学会合作探究。我教的是三年级语文，上课前，给同学们留出时间复习功课，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，找出不理解的字、词和语句，标上记号。思考课文内容，小组每人提一个问题，组长统计后，统一报告对本课内容提的问题。然后让学生通过阅读教材或其他独立自学问题，并尝试解答。

例如：上课铃响后，学生进入自学状态，在这个时间段内，首先，让学生集体唱歌，调节课堂气氛，让学生以愉快的心情，用心钻研问题。自主学习，识字、注音、组词，画出生字新词以及自己不懂的句子。将自己已完成的项目在任务栏上打对勾。对桌之间相互检查，互评。其次，学生继续完成下一个任务，将文中自己标记的问题整理在导学案自主学习栏，借助阅读资料和工具书自学探究问题，并尝试解答问题。然后，思考课文内容，小组每人提一个问题，由小组长整理问题举手示意。

二、合作交流，解疑合探

俗话说：“学源于思，思源于疑”。在这个环节中，调动学生积极性，让学生主动参与交流。这个过程中，教师起引导作用不是强制命令。在时间足够的基础上，调动学生积极性，做些提神的呐喊为自己小组加油。每组小组长起带头作用，组织本组成员参与讨论，合作探究，解決问题。

例如：科教版三年级上册，第四单元，第八课《女主人与乞丐》一课，探究“砖放在哪儿里都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”这句话的含义。为了营造课堂气氛，我用实际向他们展示独臂搬砖的辛苦，并让孩子亲身实践，以小品形式演绎故事情节，让学生充分感受乞丐的心理活动和动作，与学生交流搬砖的感受，让学生理解⑴“搬”证明乞丐有凭自己力气挣钱的意识，不依赖于乞讨为生，只想天上掉馅饼 ，坐享其成的品质。⑵“搬”证明自己可以用自己的汗水挣钱糊口，对自己还有信心，才能帮他找回自尊。⑶“搬”收获快乐和成功感，这也为后来乞丐成功做铺垫。如何让学生理解这个问题呢？仅仅通通过小品演绎是远远不够的，学生遇到难题大多会选择逃避，这就需要教师有方法的对学生进行鼓励，此时，我要求每组编排的助威口号就派上了用场，不仅鼓舞了本组的士气，告诉习惯躲避的学生你不是一个人。还帮助学生找回自信心。然后小组合作探究解决问题。小组长带领组员，大胆质疑，发表自己的见解。①“砖放在哪儿都一样，为何还要麻烦乞丐搬呢？”②“搬不搬砖对乞丐来说可就不一样了。对乞丐来说，为什么不一样？这样做有什么好处吗？”学生可以自由扩张，教师根据学习目标适当取舍。从学生与学生之间探究过渡到老师和学生共同交流需要解决的问题。

三、提问展示，质疑再探

在这个环节中，我曾与孩子沟通，发现孩子很喜欢到黑板上写字，展示自己，我随即决定让每组选择一个代表，将本组的问题展示在黑板上小组合作探究其他组的问题，鼓励他们争当小老师，在讲台前讲解，我发现这种方法真的很好，适用于小学生，当中我更惊讶于班级平时沉默寡言的学生，在学习中潜在着巨大的能量，如果他们总是处于这种积极主动的学习状态，一定也能够成为优秀的学生，关键在于教师怎样给这些同学一个持久的挖掘潜能的机会。这就要遵循高效课堂追求师生平等对话，教学相长的原则。

这个阶段的学生无拘无束，首先，让他们大胆提问题，然后向本组组长汇报，组长整理后派组员到黑板上展示自己的问题，小组合作探究别组的问题，为了激发学生的学习兴趣，采取抢答模式，调动学生积极性，其次，鼓励学生争当小老师，到讲台前代表本组将解你对这个问题的理解，锻炼学生语言表达能力，在讲解后，学生可以质疑，提出新观点，教师根据学情恰当取舍，这一环节，质疑再探的同时，鼓励学生质疑问题标新立异，勇于向课本、教师以及其他权威挑战，从而达到查漏补缺，深化知识，发散思维，求异创新的目的。

四、精讲点评，突破疑难

高效课堂的点睛之笔，这是一个解疑点拨的环节，既让学生在知识上理解的更透彻，又在思想方法上得到归纳。这个环节，首先引导学生对本堂课进行总结，让学生从中思考，这要求学生对本堂课内容有一定了解，从而顺利完成本堂课教学任务，教师对该生回答进行评价使学生找到学习方向后，概括本节内容，以及评价本堂课内容是否达到突出教学重点，突破教学难点，达到学习目标。对学生课堂表现作总体评价，奖励表现好的学生，鼓励其他组再接

再厉。

这个环节，由本组组长简要分析这节课的学习目标，本组自主学习的内容以及学习情况，是否达到学习目标，遇到的学习障碍，依次报告后，引导学生对本堂课学习内容进行总结，使学生从中思考，理解课题，谈本节课的收获。以我是__组组长，由我对本组学习情况作简要概括：首先，___________其次，___________然后，___________遇到的学习障碍，__________课文主要内容，___________收获___________达到突出教学重点、突破教学难点的目的。从而实现趣味性疑探结合，达到高效课堂的双丰收。

在孩子们的学习中，兴趣在于激发。在于培养。失败不是成功之母，成功才是成功之母。反复的成功孕育天才，反复的失败孕育庸才。人没有一步登天的，在无数次的“小成功”中聚集成就感，从而获得“大成功”。

在高效课堂教育中，给学生内心播下一种信念：人生因拼搏而美丽，世界没有我一样精彩，但是有我的世界会有不一样的精彩。endprint