分析幼儿园语言教育活动中信息技术的应用

摘 要：在幼儿园语言教育活动中有效应用信息化技术，可以改善传统的幼儿园语言教育活动不能满足新时期对幼儿语言教育要求的现状。本文简要介绍了幼儿园语言教育活动的界定，分析了传统语言教育活动的特点和信息技术手段应用于幼儿园语言教育的优势，探究了信息技术在幼儿园语言教育活动中的具体应用。

关键词：幼儿园 语言 教育活动 技术

幼儿园的重要活动之一就是幼儿园语言教育活动，语言教育活动目的在于培养幼儿的语言表达能力和对语言的理解能力，所以语言教育活动的开展是为其他教育活动顺利开展打好基础。但是传统的语言教育活动模式，已经达不到新教育改革环境下对幼儿语言教育的要求。而如果将信息化技术和幼儿园语言教育活动有效结合起来，则可以改善现状，提升幼儿园语言教育的质量。寻找到信息化技术与幼儿园语言教育活动的切入点，是当前幼儿园语言教育教师的首要任务。[1]

一、幼儿园语言教育活动的界定

幼儿园语言教育活动指的就是幼儿园开展一系列传授给幼儿语言形式、内容、运用的综合教育活动。目的是为了培养幼儿能够了解语言，并具备一定的语言理解和表达能力。语言对于幼儿来说，是一项很好的认识周围的生活、认识整个世界的工具。所以，培养幼儿的语言能力对幼儿教育来说极其重要。有效的应用信息化技术手段，可以增加幼儿语言教育活动的多样性，提升语言教育的质量，推动语言教育更好地发展。[2]

二、传统语言教育活动的特点

1.语言教育活动表现的形式单一

在传统的幼儿园语言教育活动中，教师经常会使用各种各样的纸质图片，这种纸质图片往往是一张纸一副图和者一张纸或多张纸的连环画，但无论是哪种纸质图片，无论上面画的内容是什么，这上的内容都是静态的，而对于幼儿来说，他们特别喜欢动态、有生命力的东西，因此，长时间使用纸质图片，会让幼儿产生厌倦心理。

2.不符合幼儿认知特点

传统的幼儿园语言教育活动在谈话这一项中，教师往往会先确定一个谈话的主题，但是幼儿的生活经验和想象力都是有限的，谈话内容过于丰富幼儿可能理解不了，而过于简单则无法呈现完整的事物形象，这种方式不符合幼儿认知特点。[3]

3.不符合现代教学特点

传统的语言教育活动，教师展示出来的物体形象不生动，这样则会束缚住幼儿的想象力，但是要让教师对物体形象进行创造和设计的话，则会耗费很多的时间、精力和物力，而且每种物体形象进行循环使用的可能性较低，这种方式并不符合现代教学的特点。

三、信息技术手段应用于幼儿园语言教育活动的优势

1.信息技术手段可以弥补幼儿园语言教育活动在形式上的不足

随着信息技术产业的快速发展，幼儿教师在教学过程中使用信息技术，可以创造出更加形象、生动的语言教育活动模式。教师可以把教学中使用的纸质图片变成动画形式，通过语音与图画相结合的动态展示，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。教师还可以通过信息技术创造出形式更多样化的事物形象，通过多种多样的事物形象，丰富幼儿的想象力。还可以给幼儿展示使用信息技术创造新事物的过程，开拓幼儿的视野。

2.信息技术手段可以让老师从繁重的劳动中解脱出来

在传统的语言教育活动中，比如讲故事这项，教师在开展这项活动之前，要先挑选合适的教材，这个教材不仅要积极健康，还要符合幼儿现有的认知水平，同时还要考虑到所选故事能否通过表演展示出来。在活动开始时，教师要先通过很长时间讲述故事，吸引幼儿的注意力，还要制作一些故事内容中的事物，生动的把故事内容展示出来，而这些制作出来的东西不方便保存，造成了教师时间、精力的浪费。而信息技术却不存在这些问题，教师可以先把要讲述的故事录音，并在电脑中制作各种需要的东西，最终保存，方便以后使用。[4]

3.信息技术手段的应用，可以帮助幼儿很小就形成比较良好的信息素养

在信息技术越来越普及的今天，孩子终有一天会使用到信息技术，早早的让其接触到信息技术，具备一定的信息技术素养，对今后进行信息技术的学习有一定的好处。幼儿教师通过在日常教学中使用信息技术，在丰富了教学形式的同时，让幼儿也接触到了信息技术，有助于幼儿形成良好的信息素养。[5]

四、信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用

1.构造想象空间，提升语言创造力

教师在给幼儿口述完一个故事之后，再让其复述，其所说出的内容可能与教师讲的差不多，这就是一种机械的重复，并没有锻炼到幼儿的语言能力。所以，应结合信息技术，激发幼儿表达欲望。例如：讲述龟兔赛跑，教师可以先放无声的龟兔赛跑动畫，让幼儿看视频发挥自己的想象力，讲述自己的理解，然后教师最后把故事内容讲一遍。

2.渲染氛围，培养幼儿感知能力

在接触诗歌等文学作品时，一些传统的书本图画可能无法满足幼儿的需求，而应运用信息技术把文字内容与意境完美结合起来，渲染氛围。比如，教师在讲述《秋天的雨》时，可以先下载好关于雨的音频，在朗诵诗歌的同时播放音频，让孩子能够清晰地感受到秋天的雨，营造一种唯美的氛围，加强对语言韵律美的感知。

3.营造动态情境，激发幼儿表达欲望

幼儿接触过的事物有限，很多事情单凭教师口述可能无法理解，而有效结合信息技术可以营造出动态情景。比如，教师在介绍晚会表演节目的时候，没有接触过的幼儿可能无法想象，这时，教师就可以放映有关晚会的视频和图片，还可以拿实物让幼儿模拟，这样营造出晚会动态情景有助于幼儿理解。

结语

在幼儿园语言教育活动中有效应用信息技术，为幼儿教师设计活动提供了更广阔的空间，其丰富多样的形式，有助于幼儿对语言教育的学习。

参考文献

[1]张宇霞. 论幼儿园语言教育活动中信息技术的应用[J]. 才智，2014，（24）：133.

[2]黄华. 幼儿园语言教育活动中信息技术的应用[J]. 新课程（小学），2016，（08）：118.

[3]杨虹郁. 浅析幼儿园语言教育活动中信息技术的应用[J]. 作文成功之路（上），2015，（05）：21.

[4]李春英. 信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用[J]. 新课程学习（下），2014，（02）：145.

[5]马金虎. 幼儿园语言教育活动中信息技术的应用[J]. 新西部（下半月），2007，（10）：133.

作者简介

张莉（1991.08-），女，汉族，籍贯：浙江台州，一线教师，幼教一级，学历：大学本科。endprint