高职院校大学生“精准扶贫”实践路径探究

俞力

【摘要】近年來，我国高等教育改革不断深化，如何高效地资助贫困在校大学生完成学业并培养他们健康成才，已经成为当前高校一项长期而重要的工作内容，而“精准扶贫”的工作目标又是新常态下高校学生资助工作者需要研究的一个重点课题。高职院校的贫困生有其自身的特点，学生资助工作的开展更有其复杂性，如何由“粗放”向“精细”转变，需从贫困生认定科学化、培养励志精神、提升职业技能、关注心理健康等几方面入手，开展实践道路。

【关键词】高职院校 大学生 精准扶贫 实践路径

2013年11月，习近平总书记在湖南省考察时第一次提出了“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”的重要思想。高校教育扶贫工作能让在校经济困难大学生完成学业、改变命运，是精准扶贫重要目标之一。目前，我国高校学生资助管理工作面对的是不断变化的新形势、新政策、新思路，急需不断创新的工作方法和工作理念。如何高效的应对当前高校学生资助管理工作中的诸多问题能做到“精准扶贫”，已成为困扰高校特别是高职院校学生资助管理工作人员的突出问题。

一、高职院校贫困生自身的特点、难点

我国高职院校贫困生有其自身的一些特点，这些特点加大了“精准扶贫”的工作难度，最突出的几个特点、难点是：

（1）高职高专学制一般为 3年，在校时间有限，学生的专业技能、文化知识和综合素质的提高能否顺利完成，是一个严峻的挑战。

（2）高职院校毕业生的层次偏低，据不完全统计在校高职贫困生的就业质量较普通学生普遍偏低，跳槽也较频繁，工作后的助学贷款还贷能力也有限。

（3）据不完全统计我国高职院校贫困生的心理问题的发病率远高于普通学生。

二、高职院校贫困生认定的科学化

目前，我国高职院校学生资助工作往往是新学期由根据学生提供的《高等学校学生及家庭经济困难调查表》，为主要认定标准，但这很难保证学生提供了完全真实的信息。要使贫困生认定工作更加客观真实，我们要多方面来确定影响贫困生认定的因素有哪些，本人认为除了考虑生源地和家庭经济情况，也要对学生生活消费、学习和德育等方面的综合考察，客观理地反映贫困生的真实贫困级别，具体可以：

（1）学院需建立完整的家庭经济困难学生档案，学生本人每年新学期需向学校递交规范的家庭经济情况调查表、认定申请表等，等待学院资助中心审核，对确定的贫困生名单，学院相关组织评议小组要进行严格的审查和民主评议，并将结果在全范围内公示，无异议后，由学院资助工作进行终审，进而才能确定当年学校的家庭经济困难学生名单。

（2）学生工作部门和系学生工作处同志要定时和不定时的走访贫困学生家庭或召开贫困生和因突发事件导致的家庭经济突发困难的学生座谈会，对学生的经济困难状况进行及时性了解，我所在的昆山登云科技职业学院就在每学期组织学工主任和辅导员随机赴贫困生和突发性贫困生家庭调研，调研过程中如发现突发性贫困生家庭情况属实，将及时增补补助名单，同时对贫困生中家庭条件有好转，且不在符合资助要求的困难生，进行及时调整，取得了很好的工作效果。

（3）学院资助中心和网络中心可通过校园“一卡通”、学生家庭经济情况调查表、学院勤工俭学调查表等建立一个贫困助学大数据分析平台，定期统计分析全校学生的经济、消费等情况，通过对数据的分析，找出潜在的贫困生，再通过班主任、辅导员等一线管理老师核实学生情况，开展及时准确的资助工作。

三、做好贫困生感恩教育、培养励志精神、诚信品格

“精准扶贫”的最好结果应是：通过资助工作使得广大贫困生走出经济困境，并通过资助过程培养他们高尚的道德品德、感恩心态，使他们以后能回馈社会的帮助。我所在的昆山登云科技职业学院将资助工作和学生青年志愿服务、感恩励志教育、社会实践教育相结合。积极的培养困难学生感恩社会和回报社会的感恩思想。每年 5月还开展以“诚信在我心”为主题的思想教育活动，形成良好的氛围，推动国家助学贷款的还贷工作。同时在全院开展“励志之星”的选拔，表彰优秀贫困生，鼓励全体同学以他们为榜样，积极向上，不畏困难。

四、将“精准扶贫”和高职院校技能提升相结合

“精准扶”除了要在人员定位上“精准”，更重要的是“精准”找到“扶贫点”，个人心理负担过大，自信心不高，是相当一部分高职院校困难学生的日常心理状态，由于来自偏远地区，地方教育水平有限，困难学生在英语、计算机、基础社交礼仪等方面的基础技能多落后于其他普通同学，如我所工作过的建筑与艺术系，就有好几门来自西藏自治区的学生，他们不但经济贫困，甚至连简单的日常生活汉语都不会，因此，学校在他们提供物质资助的基础上，还要把学生资助工作上升到“授人以鱼不如授人以渔”的层面，要提高困难学生的自信心、综合素质、专业技能，对他们开展了相关的特殊的辅助培训课程（如汉语拼音、计算机基础、汉语文字写作、文学阅读等），取得了良好的效果。

五、将“精准扶贫”与贫困生学生心理健康建设相结合

高职院校要“精准”引导一部分家庭经济困难学生克服自卑心理，建立自信心、对外部环境不再敏感，校心理咨询中心要积极了解困难生心理特点，定期关注重点学生，配合辅导员、班主任及时了解其生活、学习状况，从入校的适应度到学习的困难、个人恋爱、实习、就业的思想问题都要一一摸清，并展开系统的辅导，帮助他们克服贫困带来的心理问题，促其健康成长。

六、结束语

高职院校“精准扶贫”的助学体系构建有其复杂性、持续性、多变性，这一体系应该是动态的、全面的，更应该是科学、高效的。同时应紧密结合“新常态”，解放思想，利用大数据时代的科技便利，将“精准”体现在资助工作的方方面面，推动我国高校教育改革的深化。

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