小学美术专业教学中学生作业互动模式探究

摘 要：随着时代的不断进步，教育体系也在不断地改革，不仅要求学生需要全面发展，还需要教师能够创新教学方法，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，新型的教学方法需要教师和学生在课堂上进行互动，一起探索，一起进步。互动教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的课堂效率和教师的教学质量。

关键词：小学美术；美术教学；作业互动

美术是陶冶情操的一门学科，小学生接受美术教育是为了能够修身养性，达到提高素养的目标。因为小学生刚接触文化教学，对知识的接收能力不是很强，这时候就需要教师和同学们一起互动，进行美术学习，让学生能够在愉悦的课堂氛围中进行学习，体验到美术的乐趣，如何在美术课堂中进行互动是美术教师教学中需要考虑的问题。

一、 构建作业互动模式，激发学生兴趣

生活中的美无处不在，美术教材中也是如此，其中选取的美术作品都是“美的代表”。小学美术教师在教学中，要重视美术教材的使用，将其中的“美”的因素进行充分挖掘，让学生欣赏美、感受美。换而言之，美术教师要让学生读透教材，这样才能懂得教材中美术作品美的所在。

古羅马中有一句谚语：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”此句强调了兴趣在学习中的重要性，与中国的“兴趣是最好的老师”是相同的道理。学生在学习过程中如果没有兴趣，无论教师多么努力进行教学也是无济于事的，学生没有兴趣就无法记住美术技法，也就没有办法很好地进行美术学习，久而久之就会失去对美术的学习兴趣。如何在美术课堂中构建美术教学情境，激发学生的学习兴趣，是每位美术教师面临的难题。基于学生对于周围的事物保持着极高的好奇心，一朵小花、一棵小草都会引起他们极大的兴趣。拥有这种强烈的好奇心对学生来说是非常有意义的，它会在小学生接触到美育教学的概念时，使得他们能够仔细观察新鲜事物，树立良好的美学观念，促进学生的想象思维，对事物留下一个全面的细致的印象，这样对于学生以后的发展是非常重要的。例如：在小学美术学习中，教师可以有意识地让学生进行写生作业，可以让学生有选择地彼此之间进行交流、互动，还可以师生之间进行良性互动。

二、 打破传统，敢于创新作业方式

美术作为艺术的一种表现形式，其审美性和情感性影响着一副美术作品的价值。苏珊·朗格曾言：“艺术是人类情感的符号形式的创造。”因此美术教师和教学工作者必须重视“美育”教学，不能忽视美术的审美性和情感性，树立正确的“美育”观。传统的教师传授学生跟着学习的美术教学模式已经满足不了新时代教育的需求，也没有办法激发学生的学习兴趣。新的教育模式需要教师打破传统教学的局限，创新新的作业方式，教师可以采用多媒体技术进行作业辅导，或者带领学生走出教室亲近自然，与学生们一同交谈一同练习，强化互动性，打破传统死气沉沉的课堂交作业模式。教师也可以利用多媒体技术进行教学，把课外资料搬到屏幕之上。例如在讲授潘鹤的雕塑《白求恩》时，教师可以事先准备白求恩的资料、影像等，通过展示这些让学生对白求恩有一定的了解，这样可以激发学生的学习兴趣。之后教师再让学生观察作品《白求恩》，让学生寻找雕塑线条和神情中蕴含的美。学生欣赏美、感知美的能力是需要训练的，教师在美术教学中要注意引导学生欣赏美术作品，这不仅可以陶冶学生的情操，提升学生的审美水平，还可以提升美术教学质量和教学效率。生动的展示模式可以使生硬的教材知识更容易被学生所接受。教科书上的知识是静态的，难以理解的，要使其转化为更加生动活泼且易被接受的互动式课堂表达，就要求教师根据学生认知能力和教学需要进行针对性的设计，同时借助灵活的各种形式的教学手段，将古板的难以理解的教科书上的静态知识变成更加灵活、易被理解和吸收的动态表达模式。

三、 认识到学生是完成作业的主体

传统的美术教学，教师处于课堂中心地位，通过填鸭式的教学方法进行课程教学，教师通过教学生勾画，让他们进行作业模仿，限制了学生的自由思考的模式，让学生在枯燥乏味的填鸭式教学中被动地接受知识。教师教什么，学生就学什么，无法调动学生的积极性，更会让学生产生厌烦情绪。新的作业模式应该以学生为主体，教师应该担当教育的指引者，引导学生进行思考，让他们自行积极地进行知识的探索，这样更加有效地提高学生的学习效率，也让完成作业的质量得以提高。教师时时刻刻以学生为主体，在完成作业的过程中积极引导学生进行思考，让他们自己发现不同，而不是让他们被动地接受知识点的不同，教师真正在扮演着一个引导者。例如，在《色彩的和谐》教学中，美术教师可以通过多媒体向学生展示许多精美的图片。要求学生通过这些图片中的色彩进行对美的想象和感知，并让学生提出对这些色彩的看法。美术教师可以让学生自己对这些照片进行组合，以达到让色彩看起来更美、更和谐的目的。通过学生动手动脑，学生的美术实践能力得到提高，一方面促进了美术课程的教学，另一方面也培养了学生创造美的能力。

四、 结束语

小学美术教学中的互动课堂的构建是提高教学质量和学习效率的关键之处，传统填鸭式的教学模式已经无法满足新教育的需求，教师需要改变新的教学方式，才能够构建更好的美术互动课堂。同时课堂总结也是十分重要的，它能够不断地提高教师的教学质量，小学美术课堂中师生之间的互动固然可以让学生在快乐中学到知识，但是教师也要定期进行课堂总结，根据课堂总结发现教学中存在的一些失误，并及时采取相应的补救措施。互动课堂的建立，能够让学生成为课堂的主人，师生之间能够进一步沟通，不仅提高教师的教学质量，更提高了学生的学习效率和学习质量。

参考文献：

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[2] 严桃梨.高中美术专业教学中学生作业互动模式探究[J].美术大观，2013（08）：159.

[3] 邹欣.“翻转课堂”对于重构中学语文课堂的意义——兼评刘兆霞老师《套中人》教学设计与片段[J].青海教育，2014（11）：20-21.

作者简介：俞晓岑，江苏省昆山市，昆山市柏庐实验小学。endprint