小学数学教学中对学生数学思维培养的策略

摘 要：小学数学是培养学生数学技能的关键基础，能够为学生后期的数学生活奠定基础，从小培养小学生的数学思维，促使小学生掌握学习方法，自动探究数学问题，养成数学思维，本文主要探讨了小学数学教学中学生数学思维的培养策略。

关键词：小学；数学教学；数学思维；培养策略

一、 小学数学教学中学生思维模式培养

（一） 营造良好的课堂氛围，培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习数学知识的动力，在小学数学教学中，教师想要培养学生的数学思维，就必须要培养学生的数学兴趣，使得学生更好地融入课堂，独立思考问题。教师需要创建良好的学习氛围，使得学生在愉悦的环境中学习数学知识，由于小学生本身的探究欲、求知欲比较强，教师应该把握住这一点，营造愉悦、轻松的课堂氛围，使得学生能够更好的学习数学知识，提升小学数学课堂教学的效率和质量。营造和谐的课堂氛围，能够有效的拉近学生和教师之间的关系，便于数学教师更好地开展教学。在教学过程中教师应该多鼓励、表扬学生，使得学生获得心理上的满足，课余时间教师也应该重视和学生之间的交流，了解学生的动态和心理变化，在备课的时候应该站在学生的角度去思考，全面提升小学数学的教学质量。

（二） 建立教学情景，提升教学质量

由于数学知识比较抽象，为了便于小学生理解，教师应该构建形象生动的教学情景，通过实践证明，构建生动的教学情景，是培养学生数学思维的最佳手段。由于小学生的年龄较小，比较活泼好动、且想象力比较丰富，教师应该抓住这点优势，在教授数学知识的同时又能够培养学生的抽象思维能力，引导学生脚踏实地的学习数学知识，提升学生的思维能力。由于小学生对生活充满了好奇，教师应该使用将故事和数学知识结合的方式，建立故事性的教学情景，引导学生独立思考，培养学生的数学思维能力。例如：小学生在学习《圆的面积》这部分内容的时候，教师应该营造和圆有关的事物，比如：“在阳光明媚的一天，独立走在一望无际的大草原上，一只犯了错的小马被主人拴在木桩上，失去了自由，但是周围有很多的青草，主人只将绳子留了8米长，大家觉得这只小马能够吃到多大面积的青草。”将知识和故事结合为学生提供了想象的范围，学生先画出相应的图案，教师应该让学生以小组为单位，展开谈论，在讨论结束之后，教师应该用规范的思路进行解题示范，使得学生能够在最短的时间内牢固掌握相应的知识点。

二、 小学数学教学中对学生数学思维培养的策略

（一） 将数学知识和生活结合

在培养小学生的数学思维时，若只注重理论知识的讲解是远远不够的，无法使得学生将数学知识融入到生活中，间接影响着小学数学的教学质量。小学数学教师应该明白，课堂教学是能够起到引导作用的，学生掌握了知识点之后，需要在实际的生活中探索才能实现学以致用。例如：在讲解《分数》相关内容的时候，教师应该融入实际生活案例，比如：“一个杯子中装满了橙汁，爸爸喝掉其中的12，接着再注入水，使得杯子恢复之前的高度，倒掉13，在这个过程中，橙汁和水谁更多？”这个问题是生活中常见的问题，能够将抽象的数学问题形象化，让学生感受到数学的亲切感，也可以使学生明白数学和实际生活息息相关，以此激发学生的学习兴趣。

（二） 重视学生实践能力的培养

数学知识和实际生活息息相关，在生活中的应用也随处可见，教师在进行数学教学时需要一定的想象力和思维能力，一些形体、几何图形变换在小学生的知识构架里，无法形成清晰的印象，需要更加直观的感受才能使得学生在自身的知识构架里形成清晰的印象。數学教师应该重视理论实践，查漏补缺，提升整体的教学质量。由于传统的教学方式崇尚的是应试教学模式，导致整体的教学质量较低，且学生在实际的生活中无法灵活运用数学知识，在科学技术发展迅速的当前，教师应该改变教学模式，结合学生的实际情况，创新教学模式，多为学生提供实践操作的机会，例如：在讲解《正方形》相关知识的时候，教师应该布置任务，让学生裁剪出边长为5厘米、8厘米的正方形，在学生裁剪出正方形之后，教师再开展接下来的教学。讲解《圆》的时候，教师应该教学生使用圆规，先让学生动手画出不同大小的圆，接着再让学生自己动手裁剪出圆形图案，使得学生在动手实践中将抽象画的图形具体化。

小学数学教师还应该建立有效的评价机制，在教学过程中多鼓励、认可学生，满足学生的自信心，促使学生建立起学习数学的自信心，进而更好地开展数学课堂教学，培养学生的数学思维。

三、 结束语

综上所述，在学习数学知识的过程中，数学思维的认知是极其重要的一部分，数学思维也是学好数学知识的前提。小学数学教师应该在小学生发展特性的基础上，创新最佳的教学方式，以此提升小学生的数学思维能力，同时教师还应该营造良好的课堂氛围，注重学生实践能力的培养，推动学生的全面发展，提升我国小学数学教学的整体水平。

参考文献：

[1] 施香娟.培养迁移能力，发展数学思维——小学数学教学中对学生迁移能力的培养策略[J].学苑教育，2015（08）：22-23.

[2] 马同勋.小学数学教学中培养学生数学思维的策略探讨[J].教师，2017（16）：149-150.

作者简介：李明，重庆市，重庆市开州区汉丰第一小学。endprint