浅谈地理教学中如何培养学生的创造性思维能力

摘 要：高中生的学习压力是很大的，在学习地理知识的时候会将时间把控的很有限，所以培养学生们的创造性思维能力在学生们学习地理的过程中是很有必要的，同时也会帮助学生们在学习其他的学科时运用这一有效的学习方法。本文通过在地理的教学实践中自己研究的培养学生们的创造性思维能力的方法进行简要分析。

关键词：高中地理；创新主动；提高能力

在高中地理的教学过程中，教师会有各种不同的教学方法来帮助课堂教学目标的顺利完成，但是教师要认识到在目前的素质教育的引领下，学生们的整体的创新思维及智力的发展是教学过程中要完成的最基本的教学目标。教师要把控好自己的教学目标，针对学生们制定不同的教学方法，来帮助不同阶段的学生的学习，好的学习方法的传递是帮助学生们学习地理的最有效的途径。培养出的创造性思维能力是学生们终身受益的能力，在学生们的学习地理的过程中教师怎样培养学生们的这一能力，本文简单的谈一谈自己的一些想法。

一、 教师要创建合作学习的模式，培养学生们的创新思维能力

在很长的时间里教师们的教学过程只是教师一个人的事情，教师在自己的教学备课的指引下滔滔不绝的讲解教材中的知识，将自己的教师主导作用安排到课堂的开头至结尾，这样的教学与学习的过程，教师很疲惫，学生们也很累。教师与学生们之间的交流的时间很少，阻断了教与学的桥梁，过于讲解的过程没有很好地完成教学目标，为此，教师要重视到教师与学生的合作关系，要将教师自己在教的角色中解放出来，在与学生之间打造的合理的合作模式下，共同的学习与进步。教师要给予学生们自己的主导学习的时间，这一过程可以通过创建学习小组来实现。将课堂中的学生们划分为不同的学习小组，在教师统一的安排学习的任务指引下，一起进行学习与思考。学生们之间的合作学习与思考，在教师的合理的带领下顺利地进行，逐步的锻炼学生们的创新学习思维能力。

二、 教师要重视创新教学的教育方法，来实现学生们的创造性思维能力的培养

教师要不断地进行自我检测，更新自己的教学方法，对自己的一套教学实践方法要及时地进行理顺。通过自我的观察来帮助学生们顺利的投入到地理的学习当中。为此，教师在课堂中要创新教学方法，开展灵活的课堂提问，顾及到不同学习程度的学生，让学生们能够感受到教师的这一份用心。在这样的前提下学生们才能够愿意参与到教师的课堂中去，才能积极地进行下一步的学习开展工作。在自我愿意的基础上学生们的思维及创新才能够被激发出来。教师要帮助学习地理过程中遇到困难的学生们，学生们的整体进步才能提高班级的整体水平。教师要从班级的实际学习情况中来创新自己的教学方法，果断的放弃只是通过学习成绩的体现来区别对待学生的现象。不再只是一味地大量的作业及测试来评估学生们的学习情况，要积极地将学生们的自我学习的态度进行端正，在浓厚的学习兴趣及教师的合理的安排课堂及课后的学习作业中掌握地理知识。

教师在开展创新教学方法之前，对于学生的自我学习的意识要充分的激发出来。只有学生的这种意识被激发才能将教师的创新教学方法得到很好的发挥及实现。教师要积极地将自己在课堂中的位置摆放正确，不要一味地占据整个教学的过程，要将一部分的时间给予学生们来完成自己的主导作用。教师的教学与学生的学习要合理的安排好其中的转入点，转接的点是学生们发挥自我学习的作用的开始，教师要帮助学生们树立足够的信心来进行地理知识的更深层次的学习与研究。教师要用简明易懂的教学方式，通过清晰有利的声音来传递教材中的知识，让学生在这一声音的传递过程中尽可能的完成听清楚教师的教学内容以及明白教学知识点。教师要积极的在课堂中创新教学图表、模型等各种有利的教学方法来让学生清晰地看清、看懂教学内容。教师要针对学生的课堂记录给予指导，帮助学生们明白应该怎样更合理的有条理、清晰的记录教学重点知识以及课外有效的复习重点。

三、 教师培养学生的创造性思维能力需要给予学生积极的评价方式来增加学习的信心

教师要认清教师在学生的学习成果及过程中所表达的一些语言对于学生的重要性。学生在对于教师看待自己的一言一行是很敏感的，教师的积极的一些语言是会造就学生的学习进步，而教师消极的态度及语言对学生的打击是很大的，会给学生在学习这一门学科的过程中造成很大的困扰。为此，教师为了学生们的健康的心态的培养，要积极的重视自己的一言一行，要密切的关注学生的学习心态及反映。要将学生的学习过程放慢下来，对于新知识的学习不要过于急迫地想看到教学成果，要明确现阶段的一些简单的学习目标，在一步一步地简单目标的堆积下，看似较难的学习任务也会逐步的完成。教师只有使得学生的心理对于教师的评价有足够的信心，才能使得学生们积极的发挥自我的创造性思维，才能大胆的设想更多的学习方法及途径，逐步的提高学生们出创造性思维能力。

四、 积极的合理的带领学生们在课外活动中培养创造性思维能力

高中的学习是有一定的难度的，学生们在繁重的学习作业中逐渐地感受到学习的吃力是很正常的现象。教师要能够体会到学生们的学习不易，要积极的耐心的指导学生们在学习中所出现的一些问题。那么，教师在地理课堂之外积极的带领学生们进行课外作业的完成，帮助学生们认识到自己所学的地理知识是与我们的生活密不可分的，可以顺利地帮助学生们换位思考，在生活的大知识库中展开创造性思维模式来链接地理教材中的内容。将生活中的各方面链接地理教材中的知识，扩充学生们的见闻帮助学生们更明确的理解教材知识。同时，教师在课外活动中丰富知识的界面，将课外与课堂进行大胆的融合，让学生们自我学习的模式打开，在今后的生活与学习中养成善于思考、善于联系的好的学习习惯。对于学习地理教困难的学生来说，更是通过课外的知识的见解帮助其理解教材中的难点。因此，教师要将自己的学生们带入到生活的课堂，通过课外活动的指导，使学生们丰富自己的见闻，帮助其学到更多的更有用的地理知识。

綜上所述，在地理的教学过程中培养学生们的创造性思维能力是一件很重要的事情，是教师们需要改变自己及改变课堂教学方法的过程。只有通过合理的思考及创新才能帮助学生们积极的进取。

参考文献：

[1]杜志强.中小学学困生转化工作的几个误区[J].内蒙古师范大学学报，2002（6）.

[2]孙德亮，张虹，李美芳.地理信息系统在地理教学中的应用探讨[J].科技展望，2016（24）.

作者简介：

丁振兰，宁夏回族自治区固原市，固原市回民中学。endprint