高中英语学习词汇记忆策略初探

摘 要：在高中阶段，词汇教学是高中英语的重要组成部分，但是英语词汇种种抽象知识也导致学生在英语词汇学习中，记忆起来困难重重，因此，本文主要以高中學生学习阶段为研究对象，针对于目前高中英语词汇教学方面的不足进行探究，并且也对此提出了有效性的词汇记忆策略。

关键词：高中英语；学习词汇；记忆策略

一、 引言

针对于目前处于学习阶段的高中生而言，积累一定量的英语词汇对其未来的发展非常关键。而且，自从新课程改革以来，强化了英语教材的专业知识，目前比较常见的英语词汇教学包括多方面的内容：首先，领读英语词汇，对于部分词汇的应用以及词性变化要解析清楚，再让学生自行记忆单词。其次，教师要在单元结束后对此单元内容进行测试，这种传统的英语词汇教学方法严重影响了学生对英语词汇的记忆兴趣，由此可见，枯燥乏味，单一的教学方法是造成学生记忆力困难的首要原因。因此，必须完善高中英语词汇的教学方法，从而改善学生记忆困难的问题。在英语学习过程中，尤其是在英语词汇学习中，复述记忆策略的应用非常重要。首先，教育工作者必须要学会反思在英语词汇教育中自身存在的教学不足之处。并且学会在英语词汇教学中懂得反思教育的意义，从而制定相对应的教学策略以及措施。

二、 利用多维记忆法来记忆英语词汇

在高中英语教学中，词汇教学是一个繁乱复杂的体系，因此，必须在高中英语词汇教学中利用多维记忆策略来实效性的提升学生的英语词汇记忆能力，与此同时，必须摒弃死记硬背的单词记忆模式，结合多方面的词汇记忆策略来完善词汇的积累，如，可以采用上下文记忆策略、词缀记忆策略、拆解记忆策略、灵活记忆策略、组块记忆策略、想象记忆策略等来记忆高中英语词汇。下面将详细来分析近几年，快速记忆英语词汇的实践性策略—组块词汇记忆策略、词缀记忆策略以及拆解记忆策略，让其可以在高中英语词汇记忆中展现实效性的作用。

1. 组块词汇记忆策略练习。

这种词汇记忆法能够最大程度的提升学生英语吃贴的学习效率以及具备快速记忆技能，组块词汇记忆法不但能完善高中学生的英语词汇学习理念，心态，更能最大程度上提升高中学生的学习乐趣，尽管我国内外学者们对词汇记忆策略展开了很多有效的研究，但是能真正意义上把组块词汇记忆法有效运用到英语词汇教学中来的人，少之又少。根据研究调查显示，把记忆材料中孤立的项目利用组合的模式构建强大的组块记忆思维非常重要，这种方法在操作的过程中称之为“组块化”。与此同时，它是组块词汇记忆策略中有着不可忽略的地位，它可以把小范围的英语词汇记忆材料融合成为范围大的英语词汇记忆材料，从而在短时间内，快速提升其记忆的效率，并且提升学生英语词汇记忆的效果。组块化的主要目的是为了提升学生的记忆能力，因此，在利用组块化记忆的过程中，必须切记几个词汇记忆目标之间的关联性，准确找出被标记目标之间的联系，把他们幻化成一个单位来进行有效的记忆。一般来说，组块词汇记忆策略主要有两大方面，一是在一定时间或者一定空间上较为接近的逐一项目组合成一个组块，另一方面，以想象为出发点，在一定意义上，将多个项目整合在一起，利用小组块的模式来记忆目标之间存在的某种固定联系，并展现出更大的组块。

例如：序列REWSNAEHTSIEVIL是由15个字母构成，这已经超越了学生的记忆范围，如果按照这15个词的顺序来记忆，那么会有一部分信息来不及记忆或者记忆住了，长时间也会丢失，但是如果仔细观察，就可以发现其实这15个字母是四个词汇倒写的顺序，可以组合成一句话，“love、is、the、answer四个单词”，这样一来，原来的顺序就成为了四个完整的组块，如果再次深化理解会发现，这四个单词恰巧可以组成一句话“love is the answer”，通过对以上信息的详细加工，组块的数量会明显范围缩小，可以让学生在同等效率的时间内记忆更多的词汇，从而实效性的扩展了学生的脑记忆容量。由此可见，在实际教学中，必须正确引导学生深化对组块记忆策略的研究，与此同时，培育学生利用已经掌握的知识体系，对词汇记忆材料进行组块，把古板化的记忆模式转换为形象化的记忆模式，从而提升学生对词汇的快速记忆能力。

2. 词缀记忆法。

在高中英语教学中，大部分单词都是派生词，可以添加前缀或者后缀，构成新词汇，因此，了解并认识词缀的意义非常重要，词缀记忆策略，其实简单来说，就是把前缀与副词的意义结合在一起，为某一个词汇增添前缀意思，例如：industrial（工业的）+ize=industrialize（工业化）。后缀-tion的作用是把一个动词变成名词，例如：industralize（工业化）+tion=industralization（工业化）（名词）。由此可见，正确了解词汇的规律性，能让高中生在已有词汇量的前提下，记忆更多类似于这样结构体系的词汇，从而提升了学生英语词汇的记忆效率。

3. 拆解记忆策略。

高中英语词汇都是由英语字母结合的，具备抽象化的特征，因此，除了以上两种记忆法，教育工作者在授课过程中也可以利用拆解记忆法的模式，把单词分化成为容易记着的字母形式，有助于快速提升学生记忆词汇的效果。如，thermometer（温度计）这个单词是由十一个字母构成的，往往学生在记忆这类词汇时，心理容易产生抵触，容易走进记忆误区，往往死记硬背，达不到良好的效果。但是如果把较长的单词进行拆解，分化成为两个较为容易的词，termo-热+meter计，利用这样的记忆模式不但可以让学生快速地记住这类单词，更能利用有效的时间来记忆其他的词汇，从而让积累记忆词汇的能力得以提升。

三、 结束语

总而言之，针对于目前处于高中时期的学生而言，高中英语词汇的记忆不但能让学生具备良好的英语学习基础，更能促进学生的学习效率。由此可见，英语词汇记忆策略是提升学生记忆能力的有效手段，利用有效的多元化记忆方式能够最大程度上减少学生对英语词汇的记忆困难问题，并且有助于强化学生对英语知识的全方位理解。因此，教育工作者在实际教学中，必须重视对学生的授人以渔，教授学生相对应的记忆策略。不断培养学生的记忆能力，从而为英语的各项学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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[4]迟红.浅谈记忆策略在高中英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育，2012（09）：6.

作者简介：

贺岚冰雪，辽宁省锦州市，辽宁省锦州中学高三十七班。endprint