浅谈初中数学教学中数学思维的培养

摘 要：在初中的教学大纲里面明确说明了，培养思维能力是数学教学的目的。在数学学习的过程中，不仅要求学生学会基础知识，更要求学生锻炼良好的思维能力。因为学生具备了这种思维能力，对学生以后的发展有很重要的帮助。接下来笔者对学生的思维能力的训练做一些探讨。

关键词：数学；锻炼；思维

一、 引言

在课程改革的过程中，教师要学会因材施教的方法。根据学生的性格和特长，发挥他们自己的才能。在教育的过程中不断总结经验，改正教育的缺点，为学生创造一个良好的教育环境，为社会培养出优秀的人才。

二、 把培养学生的兴趣渗透到整个教学环境中

（一） 精心的设计问题情景，不断的激发学生的学习兴趣

现在的教学过程中，教师在给学生创造教学情景的时候，要依据不同的学生的实际情况以及教学的内容而定。教师要学会结合学生身边发生的实际案例，然后把它做成教学的素材，这样可以引发学生的注意力，把教学的内容引导到学生的思维发展区。

（二） 运用现代化的教学手段来激发学生的学习的兴趣

在我国的教育改革规划下，教育的质量比起以前有了极大的提高。尤其是把现代化的信息技术带进课堂之后，教学的内容和方法变得丰富了许多。教师通过利用一些网络媒体，向学生展示了动画等课件，使得学生对知识更容易理解了。

（三） 精心的选一写课堂联系培养学生的学习兴趣

我国目前的教育主要是针对学生能力方面培养，而这种能力包括分析能力、解决能力以及创新的能力。学生的能力是通过在平时的学习和思考中慢慢培养起来的，所以学生的能力是数学课堂培养的核心。而培养学生能力的有效方法就是做题。

三、 不断的培养学生自身的问题意识

（一） 师生关系要和谐

数学教师通过学会与学生沟通，可以增进老师与学生之间的情感。学会对每一个学生给予尊重，尊重每一个学生的选择和个性。在新课程的背景之下，更加强调老师与学生互动，所以教师要学会和每一个学生处好关系，鼓励学生提出质疑，让他们学会独立的思考，对每一个学生的表现重视起来。

在对学生批评的时候教师要把握力度，要用委婉的方式来提醒学生，不要因为自己的语言太过于伤人而打击了学生的自信心。很多学生由于教师的批评，情绪变得低落，数学的学习失去了希望变得厌学。所以教师与学生的关系相处是很重要的，教师不但不能伤害到学生的自尊心，还要在合适的时候给予学生鼓励，当学生受到鼓励的时候学习兴趣就会变得高，就能在学习数学中找到乐趣。

（二） 和谐的课堂氛围

在课堂上每一个人都是平等的，教师不能觉得自己是老师就可以决定话语权。老师在课堂上给学生构造一个和谐的课堂，平等的对待每一位学生，给每一个学生自由发言的机会，不能只关注优秀的学生而忽略了学习成绩差的学生。让每一个学生都有展示自己才能的机会，树立学生的自信心。

四、 通过各种方式培养学生的思维方式

在数学的教学大纲里面表示，教师应该通过数学教学培养学生的思维方式，巩固学生的基础知识。数学教师在教学的过程中要善于掌握教学的方法，从而可以提高学生的思维能力。比如，教师在讲解数与代数的课程时，可以把关于正负无理数的发展历史以及计算的方法找出来讲给学生听。许多的数学知识其实包含了不少的逻辑思维的过程在里面，这些思维的过程对于数学的发展甚至是社会的进步都有着很大的帮助。在很多难题里面有时也会用到这种方法。不少学生在做题的过程中只是习惯一味地去做题，很少去总结學习的方法，做完题后不去反思，当遇到不同类型的题目时照样不会做。通过对前人的思维方法的学习，后人可以按照前人的思维过程进行创新性思维。

五、 丰富数学课外知识，培养学生的创造能力

首先教师需要根据学生的实际情况，对课堂的知识体系做出相应的延伸。教师在平时的课堂教学中要加强对学生的创新意识培养。在教学的过程中，教师应该选择一些有意义的题目，并且把数学知识和学生的实际实例联系起来，让学生能够根据实际的生活例子用数学的思路解答。把每一个问题给数学化，然后根据理论的疏导，思维的分析，找到解决的策略，培养学生的自主思考能力和创新能力。

其次，教师在教学的过程中，让理论的数学知识贴近学生的实际生活，合理的利用数学知识解决问题。在学生的平时日常生活中，很少会用到数学知识来解决问题，这是数学教学中疏忽的地方。教师应该引导学生把数学知识融入到生活中，让数学知识对学生的实际生活发挥价值。

另外教师在讲课的时候针对某一些数学知识，给学生讲其在生活中的作用，在未来的科技发展中的作用。因为每一次科技的进步也就意味着数学水平的提高，所以科技离不开数学。培养学生的数学知识也是为了在将来的生活中发挥价值，在未来的科技领域中，利用数学知识取得科技的突破。为了引发学生的学习兴趣，教师可以找到一些把科技和数学有紧密联系的图片，让学生生起求知的欲望，同时也可以让学生明白学习数学的重要性。

六、 总结

我国当前的课程改革对学生的培养确实取得了进步。传统的教学模式对学生的能力培养方面有着明显的弊端。课程改革中对于数学的教学，要求教师不仅要让学生对基础知识学得扎实，而且对学生逻辑思维能力的培养非常重视。所以就要求教师在教育学生的过程中要注意掌握合适的教育方法，把握住对学生培养的目标和方向，对教学的模式不断改革和反思。这样就会培养出社会需要的人才。

参考文献：

[1]邓玉清.浅谈初中数学教学中创造性思维的培养[J].才智，2009，（08）：86-87.[2017-10-10].

[2]王海军.浅谈初中数学“有效课堂”中的节奏掌握[J].中国培训，2016，（08）：219.（2016-05-30）[2017-10-10].

[3]张红光.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].才智，2015，（05）：118.[2017-10-10].

作者简介：

贾钟琪，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县杨集初级中学。endprint