浅析小学语文课堂中情境教学法的应用

邓云

摘要：新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输 式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情境教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂互动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。

关键词：情境教学；小学语文； 应用

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0104-01

在课堂教学中，根据教学内容精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感氛围中，能激发学生的学习动机和好奇心。恰当的教学情境有利于发挥情感在教学中的作用，能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。笔者长期从事教学工作，深深感受到情境教学是最受孩子们喜爱的一种教学手段。它能顺应小学生的发展规律，点燃智慧的火花，从中获得认识的快乐、创造的快乐、成功的快乐。本文我结合自身多年小学语文的教学实践，谈谈情境教学在小学语文课堂中的应用。

1.情境教学方法的概念

情境指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为的创设一种真实环境，在这个环境下。能够激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培养学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助能力，最终达到让学生掌握知识、提高学生能力的目的。情境教学方法体现了现代教学的互动思想，具有很鲜明的时代特征。

2.巧用插图视频，感受情境

巧妙利用插图和视频，让学生在不自觉地感受其情境，更深刻地理解作品，有利于培养他们的创造性思维，激发他们的情感。如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，学生较难理解五壮士跳崖时的心情及内心感受。所以在教学中出示课本中的插图，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡的不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情，接着放"五壮士英勇跳崖"录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，再配上悲壮的音乐以及人民英雄纪念碑图等让学生反复品读，以具体的形象让学生品读五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。这样学生用心感受着五壮士为革命勇于献身的崇高品质，使他们的情感得到了升华。这种引导学生深入情境的教学方式，充分调动了学生用脑、眼、耳去体味其中蕴含的美，避免了教师干巴巴的说教。

3.了解教材，走进情境

在讲授《长城》一课时，根据课文所描述的长城雄伟壮观、高大坚固的特点，制作色彩鲜艳、富于美感的课件展示给学生。这幅图的景象是：蜿蜒的长城，西起嘉峪关，东至山海关。像一条长龙，有的修在浩瀚的戈壁上，有的建在茫茫的草原，还有的在崇山峻岭间盘旋。接着把北京八达岭这一段长城的图片展示给学生，同时播放《长城长》这首歌的音乐。这样化静为动、化虚为实，学生仿佛置身于雄伟的长城之上，感受到课文所描写的情境。教师运用图画再现情境时不仅有"形"，还有"境"，教师描述不仅要有"形"还要有"情"，以"形"对学生的感官发生作用，"形"又激起"情"，学生由此进入教材描写的情境之中。

4.设疑释疑，创造情境

读书贵在有"疑"，俗话说；"小疑则小进，大疑则大进".因此，在创设情境时，也要以问题为主线，设置问题情境，尽力打破学生头脑中的平静，要使得创设的问题能够起到"一石激起千层浪"的效果，让学生都能够积极主动地转动起来，促进学生的观察力、思维力的良好发展。例如，在讲解《称象》这篇文章时，教师可以先用课件播放了一头又高又大的大象的视频，让学生们从视觉上以及心理上感受到大象的大、重。接着再问学生："你们有什么样的好办法称出这头又高又大的大象的实际重量呢？"学生也都积极地去思考、探索这个问题，寻找解决问题的办法。教师再和学生就提出的解决方案一一商讨它们的可行性，最后再引出曹冲利用水的浮力这一出乎意料又合乎情理的办法称出大象的实际重量。这样有利于根据学生所掌握知识的局限性，巧妙地设置问题，然后再让学生发现自己的不足，并且还产生一种迫不及待想得到正确的结论的心理，有助于学生积极主动地投入到新课的学习当中。

總之，情境教学方法适应现在学生的发展，有效的提高了语文课堂教学的效率，激发了学生的学习动力和热情，活跃了课堂氛围。在创造情景的过程中，老师要注重教学的优化，从教学的实际内容出发，灵活多变的运用各种方法提高学生的学习水平。为学生创造一种愉快轻松的学习氛围，培养学生的审美意识、丰富学生的情感体验，提高学生的智力，让情境教学模式得到最充分的展示。

参考文献：

[1]嵇娜.情境教学法在小学语文新课导入中的运用浅探[J]教育，2009，（25）

[2]温寒江.情境教学法在小学语文中的应用研究[J]南昌教育学院学报，2010，（2）

[3]麻建芬.情境教学法在小学语文课堂中的应用探究[J]黑龙江科技信息，2012，（09）endprint