培养低年级学生良好写字习惯的策略

王维秀

摘要：写字是第一学段的教學重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。让低年级学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯是写好字的关键。学生的良好书写习惯可通过教师的规范引领、家长的参与督促以及学校开展丰富多彩的活动来培养。

关键词：小学低年段；写字；习惯；养成

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0067-01

让低年级孩子养成良好的写字习惯是写好字的重要保证。持之以恒地抓好学生写字的姿势和习惯，不仅能让学生把字写漂亮，而且能陶冶学生情操，使学生终身受益。笔者认为，加强低年级学生良好写字习惯的培养可从以下几方面着手。

1.加强教师自身训练，做到规范引领

学校可以安排擅长书法的同志给老师讲课，并悉心指导临帖，规定每人每周上交毛笔字和钢笔字的数量，并要有专人批改。办公室里每人一块小黑板，做到随时都能练粉笔字，每学期开展教师的三字一画比赛，适当鼓励，调动教师练字的积极性，为指导学生写一手好字打下基础。业务学习时间，可以组织教师观看空中书法课堂，特别是沈阳教育网的曹军老师的《硬笔书法讲座》的第一、二讲，让教师清楚正确的写字姿势。教师以身示范，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书、批改作业，教师都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字，这样学生才能写出端端正正的字来。

2.培养学生在写字前细心观察的能力

对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。指导学生观察汉字，要让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下"眼中有数"的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。

3.严格和适度的训练，培养良好的书写习惯

学习新的生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，并且作业尽量让学生留在学校写。因为我们知道，结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。

练字贵在精，而不在多。低年级学生的注意力持续时间短，容易分神，手指的小肌肉群不够发达，过多的书写容易使肌肉疲劳，手指发酸发麻，这样不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，要坚持适度原则，即教师布置的练习量要适度，教师要求学生每个字练习的遍数也要适度。每课的字，每个写3―4个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。对于生字较多的课文，我们把生字分配到几个课时，不集中一节课写字。

4.培养浓厚书写兴趣

苏霍姆林斯基说："让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。"心理学家研究表明：学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生"渴望获得""不断探索""如饥似渴"等动力现象和行为。事实也告诉我们：小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。我觉得在实际操作过程中可从以下几方面努力：

4.1故事激趣。写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书法的故事，如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为"墨池"。

4.2佳作激趣。为提高学生的兴趣，培养审美能力。我从网上下载了许多不朽的传世之作，如王羲之的《兰亭序》等。让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的兴趣。

4.3联想激趣。《新课程标准》在总目标中提出：培养学生热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，联想是个好方法。

4.4展示激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展出学生写字本的形式，也能激发学生的写字兴趣。如把平时字写得好的同学的作业本挂在"优秀作业栏"里，让全班学生观看评议，或在写字之前表扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子在班上传阅，或用实物投影仪投影出示，使学生看到自己与优秀者之间的差距，继而进一步努力。

"书品即人品，写字学做人"。写字教育是一项工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。总之，低年级的写字教学是整个小学阶段语文教学的一个重要组成部分，每位教师都应重视它，应严格、科学地对学生进行训练，持之以恒，常抓不懈，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力，切实改变目前写字教学质量不高的现状。endprint