以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析

【摘要】随着社会的发展以及我国对外开放的程度逐步加大，加上当前初中素质教育的全面推行，加强了对初中英语写作教学要求。在当前的初中英语教学环节当中，采取了多样化的教学方式，初中英语教师开始将英语阅读文本作为学生的写作基础，通过加强对初中生的英语阅读教学，培养学生的语言组织能力，激发学生的英语写作兴趣。以阅读文本为基础，来开展初中英语写作教学，实际上就是“以读促写”的教学方式。本文就借助初中英语阅读文本来探究初中英语教学的新模式，以有效加快初中英语写作教学。

【关键词】英语阅读；初中英语；写作；问题；策略

【作者简介】蔡玲珍，江苏省昆山市兵希中学。

引言

在当前的初中英语教学中，学生的英语学习能力普遍较差，尤其是英语写作能力，很多学生对英语写作产生了厌恶情绪。除此之外，学生由于词汇量不够，在英语写作学习的过程当中缺乏耐心，很难运用正确的词汇表达出其真实想法。因此，在初中英语写作教学的过程当中，需要根据具体的教学内容，以有效转化其教学模式，帮助学生克服其没有耐心，害怕记单词，背短语等困难。本文将具体从以下几个方面展开论述，以有效通过阅读文本来逐步增加学生的词汇量，帮助学生养成良好的学习习惯，以有效加强初中英语写作教学工作。

一、提高学生阅读文本能力的重要性

阅读能力是提高初中生写作能力的基础，英语写作一直是初中英语教学的重点和难点，英语写作体现的是学生对英语知识的综合应用能力，其需要学生掌握大量的词汇，还要有一定的语法结构作为基础。在英语阅读的教学过程当中，能够有效增加学生的词汇量，同时还能够让学生通过长期的阅读文本积累写作的技巧和方法。通过阅读文本，学生能够掌握英语句子之间衔接的技巧，以及不同的句子之间如何合理的衔接。让学生通过阅读文本加强对一些常用词汇的理解和运用，明确不同词性的具体用法，让学生在写作的过程当中能够借助其阅读文本中的方法，不断提升其英语写作的能力和技巧。同时，在阅读文本教学过程当中，其选择的英语阅读教材应该能够激发学生的兴趣和符合学生的需要，进而达到以阅读文本教学提升英语写作教学的目的。同时，在选择课外的阅读文本时，要结合课内的阅读文本内容，以此让学生在阅读文本的对比当中不断的探究，从而加强知识点的积累，以有效提升学生的写作能力。

二、提高初中英语写作能力的方法

1.以阅读文本为基础，拓宽学生词汇量。英语阅读文本通常有议论文，记叙文，说明文之分。比如记叙文，记叙文通常是按时间顺序来写的，这里就要用到过去时，很多单词的一般时，现在时和过去时都是不一样的，这样以来，记单词按着时态来记，就会简单方便很多。再比如说明文，说明文通常会有很多新词汇，不断积累，也会帮助学生拓宽词汇量。初中的英语教材已经按着要求改编成不同的文体，不同文体的阅读文本，会有不同的风格。掌握这种方法，能够帮助学生积累大量词汇，以提高学生阅读能力，有效加强学生的写作能力。文本内容的多样性，能够激发学生的兴趣，促使学生去了解，去阅读。文本体裁的多样性，能够开拓学生的思维，使其写作也不再拘泥于一种形式。老师应该根据新课标的要求，对学生进行写作教学的指导，在教学过程中从实际出发，针对学生的自身情况，制定适合他们的教学方案，充分体现他们的主体地位，帮助学生提高自信心，增强学生的意志力，培养他们的优秀学习品德。

2.抓住阅读文本素材，丰富学生写作素材。很多英语老师开始把阅读与写作相结合，但是，这并不代表学生的写作能力能够加强。尽管学生具备了很强的作文构架能力，但这并不意味着学生能够掌握相应的写作方法及写作技巧。因此，老师在阅读文本的教学过程当中，要能够挖掘单词与单词的内在联系，将阅读文本素材与教材关联起来，引导学生养成积累句式结构的好习惯。在初中英语教学中，教师对学生的写作能力不会进行特别训练，很多老师对于英语写作教学没有健全的方法，很难系统的加强对学生英语写作训练。所以，学生的阅读能力培养就显得尤为重要。把阅读文本作为英语写作教学的基础，实际上就是让学生把读写相结合，让学生在阅读文本的学习训练中，加强对写作素材的积累。在初中英语写作教学环节当中，希望学生能够加强对短语的应用，那么在阅读文本教学时，就要将相应的短语通过应用举例，让学生借助实例来进行模仿学习。

3.阅读写作双管齐下，两种语言相互促进。阅读是一种需要技巧，是输入，而寫作，是一种表达技巧，是输出。这两种语言技能相互促进的表现为：一方面，阅读可以看作是写作的延伸和拓展，为写作提供多元化的框架；另一方面，写作是对阅读的加强，可以作为阅读的后续活动。如果在写作教学中，教师能够以阅读文本为载体，引导学生仔细观察阅读篇章的单词、句子构造及其词语用法，同时指导学生对阅读文本进行分析，熟悉文本体裁，模仿阅读文本进行写作，这样能有效提升学生的阅读能力和写作能力。此外，教师如果能够引导学生通过阅读文本加强学生的写作能力，如此能够激发学生的英语写作兴趣，消除学生英语写作的心理恐惧，增强学生的自信心，以有效提升学生的英语写作能力。而这种以读促写，以写辅读的初中英语教学模式，能够有效加强初中英语写作教学，让英语阅读与英语写作教学能够相互促进，以达到通过阅读文本促进英语写作教学。

三、结束语

总之，在初中英语写作教学中，以阅读文本为英语写作做铺垫，让学生在阅读文本的过程当中积累大量词汇，句型。同时，通过阅读文本能够为英语写作的相关文本提供写作框架和模型，让学生在英语写作的过程当中能够有范文，以加强初中英语写作教学。

参考文献：

[1]仇春花.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].校园英语，2017（45）：110.