学校图书馆是开展语文课外活动的主阵地

于爱云

摘 要 根据教学实际，调查初中语文课外活动现状，概括学校图书馆的特点，论述图书馆在语文课外活动中的应用方法。

关键词 初中语文；课外活动；图书馆；语文素养；课外阅读

中图分类号：G633.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）13-0059-03

1 前言

语文课外活动，顾名思义，是指在语文课堂教学之外开展的系列活动。它是语文课堂教学的拓展和延伸，目的是与语文课堂教学紧密结合，更好地实现教学目标，提升学生的语文素养。为此，语文课程标准中明确指出：“语文课外活动是语文学习的重要组成部分，是开阔学生视野，发展学生智力的重要保障。”

语文课外活动的意义虽然重大，但在教学实际中开展得不尽如人意。为了保证课外活动的时效，笔者根据目前的实际情况，充分发挥学校图书馆的优势来开展丰富多彩的活动，取得良好的效果。

2 初中语文课外活动的现状

为了取得充足的材料，笔者对辖区内五所初二的10名语文教师和200名学生发放调查问卷，问卷内容包括对课外活动的认识、开展情况、活动方式、原因分析、个人建议等方面。从回收问卷中发现，语文课外活动中普遍存在的问题主要表现在以下几个方面。

学校的评价制度欠合理 目前很多学校的评价制度仍然以学生的统考分数为主要依据，导致很多教师为了“考核优秀”“职称”等，把语文学习的希望都放在课内教学上，而把语文课外活动置于可有可无的地位，从而使语文课外活动形同虚设。在调查中发现，虽然新课标要求初中生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，但实际上学生远远达不到这一要求。

学生学业负担过重 初中与小学不同，课程多，作业也多。如学生刚进入初中就要学习八门课，而且科科有作业。把这些作业压在学生一人头上，别说语文课外活动，就是其他课外活动也难以保证。

应试化倾向明显 为了提高教学成绩，各科教师都用讲题和做题代替了课外活动。在上级三令五申的压力下，语文教师开展的所谓课外活动也仅限于押题猜题，而且这种现象尤其以作文教学最为严重。如有的教师仔细研究历年的中考作文题目后，就在语文课外活动时间分类讲解，向学生灌输各种体裁作文的写作技巧，并印发所谓的“满分作文”让学生机械地进行仿写。至于学生有没有内容可写，有没有这方面的体验和情感等，则全然没有考虑。这种做法与课外活动的实质背道而驰，实际上就不是真正的课外活动。

家长认识欠妥 由于受应试化的影响，大部分家长利用星期天或节假日给孩子报一些五花八门的辅导班，致使语文课外活动基本不能开展，就连其中之一的课外阅读时间都严重不足。据调查，初二每周平均阅读三小时以上的学生占2%，每周平均阅读两小时以上的学生占5%，每周平均阅读一小时的学生占7%，有86%的学生每周阅读时间不足一小时。

3 学校图书馆的特点

学校图书馆除具有公共图书馆的基本特征以外，与社会上其他公共图书馆相比，还具有以下几个方面的不同。

服务对象不同 1980年，联合国教科文组织发布《中小学校图书馆宣言》，明确宣告：“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基本条件，也是整个图书馆事业的不可缺少的组成部分。”教育部颁发的《中小学图书馆（室）规程（修订）》中也明确指出：“图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。”由此可见，学校图书馆的服务对象主要是教师和学生，阅读对象相对稳定，范围比较小，不像公共图书馆那样，服务对象包括社会各界人士，范围比较广泛。

服务目的不同 因为学校图书馆是学校教育中的一个机构，因而其主要是在教育方针的指导下，为在校学生的学习以及教师的教学服务。而公共图书馆的目的则侧重于科学文化的普及，满足公民学习文化知识的需要，提高全民素质。

资源配置不同 学校图书馆的资源配置，主要是配合学校的教学计划和教学大纲，促进课堂教学与课外阅读紧密结合，同时满足学生课外活动的需要。而公共图书馆的资源配置则需要考虑到不同读者的文化层次，一般偏向于文学、艺术、科普等大众读物。

4 利用学校图书馆开展语文课外活动的方式

各学科的课外活动都有自己的特点。对于语文教学来讲，课外活动首先是课外阅读，其次是结合班级生活开展形式多样的其他活动。

开展课外阅读活动 课外阅读是语文课外活动中的一种普遍形式，而学校图书馆中具有丰富的图书资源，因而是课外阅读的最好去处。利用图书馆开展课外阅读活动的优势体现在以下几个方面。

1）课外阅读有利于学生树立“大语文观”。“大语文观”的最终目标是“人的发展”，语文教学就是帮助学生形成健全的人格，培养具有良好道德品格的人才。而學校图书馆中都是一些具有教育意义的图书，学生从中可以读到杜甫“安得广厦千万间”的忧民之情，感受到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国胸怀，体会到文天祥“留取心照汗青”的爱国豪情等。这不仅能加深学生对这些光辉形象的印象，而且体味到爱国、友谊、忠诚、正直、勇敢等永恒的人类精神，从而激发情感，升华人格。

2）课外阅读有利于学生积累词汇，掌握写作方法。无论是课内阅读还是课外阅读，其目的都是积累词汇，学习句法，掌握写作方法，以便为以后的学习和工作打好基础。学校图书馆中的报刊书籍，都是文质兼美的优秀作品。学生在阅读时可将一些名人名言记录下来，以丰富自己的词汇；也可以把一些优秀作品中的优美句段摘抄下来，以学习句法，提高遣词造句能力；还可以通过大量阅读，广泛吸收各种优秀体裁作品的写作方法，以不断提高自己的写作能力和质量。

3）课外阅读有利于体现语文阅读教学的延续性。课堂教学是阅读教学的主战场，但课堂教学的时间毕竟有限，许多时候对于一些重点与难点问题不能得到有效解决。此时就可以发挥课外活动的补充和促进作用，使课内外结合，最后实现问题的完美解决。

4）课外阅读有助于培养学生自主阅读的良好习惯。柏拉图说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”课程改革标准也强调学生的主体地位，要求放手让学生自主学习。而课外阅读就是学生的一种自主学习活动，它不但能让学生自由选择喜欢的书籍，而且能给学生自由阅读的空间，从而使学生的阅读由封闭式转为开放式，因而能极大地提高学生的积极性。长此以往，学生就会感受到读书的乐趣，进一步激发起更强烈的读书欲望，形成终身阅读的习惯。

苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，开展课外阅读，让学生大量接触优秀图书，无论对学生世界观、人生观的培养，還是对学生知识的拓展和丰富，都是一件有百益而无一害的事。

开展丰富多彩的其他活动 如果说利用图书馆开展课外阅读活动能帮助学生积累更为丰富的知识的话，那么利用图书馆开展丰富多彩的其他活动，就是把学生的知识应用于实践，促进学生感受和体验，从而使知识进一步内行。

1）开展辩论赛，即围绕教学内容或学生的实际，通过选择学生感兴趣的话题，让学生利用图书馆自主搜集资料，各抒己见，进行有理有据的辩论。如学习了老舍的《济南的冬天》后，可以“济南的冬天美在哪里”为题，组织学生进行辩论。

有的学生从语言美方面提出自己的见解，认为该文的语言准确生动，清新活泼。如在“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒”这段话中，作者就巧用了三个动词“晒”“睡”“醒”，形象地描绘出了阳光下的济南暖和而舒适的特点。

有的学生认为，形容词的用法也很巧妙，如在“这一圈小山在冬天特别可爱”“最妙的是下点小雪呀”“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”等句子中，作者用形容词“小”和“矮”，形象地说明了小雪之后济南小山的可爱。

有的学生认为总结得不够全面，当同学要求说出哪里还不全面时，这个学生补充道：在“今天夜里山草也许就绿起来了吧”一句中，“绿”是什么用法、有什么作用等没有说出来。结果，学生又议论纷纷，最后通过交流和讨论，得出是形容词作动词用，和“春风又绿江南岸”中的“绿”字一样，既形象鲜明，又能让人感受到“绿”的动态过程。

这种辩论赛不但推动了课外活动的深入，加深了学生对某个问题的认识和理解，而且提高了学生利用图书馆搜集信息和处理信息的能力。

2）开展游戏活动。为了激发学生的兴趣，根据学生喜爱游戏的天性，适当利用图书馆开展一些游戏活动，有利于学生在轻松愉快的气氛中学习。如成语竞猜游戏，可提前准备好一些小纸条，上面写上一些常见的成语，如“欢呼雀跃”“千军万马”“恩重如山”等。开始游戏时，各小组分别派一个学生上台，说出这个成语的意思，让其他学生来猜，看哪个组猜出的成语最多。这个游戏的好处是有利于学生对成语的理解，增加成语积累。

其他常用的游戏还有成语接力、联词说话等，通过对这些游戏的灵活运用，既能促进学生积极参与，又能培养学生的合作、竞争意识，使学生的综合能力得到提高。

3）表演课本剧。因为表演符合学生天真活泼的特点，因而成为语文课外活动中的一种常用方式。通过对一些故事性较强的作品进行改编，然后进行编排和表演，既能锻炼学生动手动脑的能力，又能发展学生的想象力，还能增强学生的自信心和勇气。

在开展这项活动时，可以小组为单位，让学生从阅读的作品中任选一篇，集体讨论后将其改编成课本剧，然后进行表演。在表演时，可由教师和学生代表组成评委，也可以邀请一些其他教师参与进来，共同评分并进行鼓励，以进一步激发学生的兴趣。

此外，还有朗诵会、演讲会、故事会等形式多样的课外活动，这些活动都适合在图书馆进行，都是促进语文教学的好方法。

5 结语

语文课外活动作为课堂教学的重要补充和深化，是语文教学的有机组成部分，对于推动语文教学的发展具有重要意义。而图书馆作为学校重要的文献资源中心和师生活动的场所，对于课外活动的开展又具有重要的支撑作用。因此，只要将两者紧密结合起来，就一定能够创造出浓厚的语文学习氛围，使学生的语文综合学习能力得到有效提升，并能使图书馆得到科学合理的使用。

参考文献

[1]赵新喜.浅谈活动教学让语文课堂充满活力[J].中国校外教育，2016（28）：102，106.