小学作文教学话仿写

赵明勋

摘 要：小学作文教学是语文教学的薄弱环节，是其重点也是难点。提高学生的写作水平，培养学生的写作能力，是我们语文教学的主要任务。阅读是作文的最好示范。我们可以引导学生在阅读的基础上学习习作，学习课文或一些优秀作文的写法，从句子、段落到谋篇布局的模仿，循序渐进，学会繁杂变化、精彩纷呈的不同写作方式，呈现自己精彩的人生世界。

关键词：小学语文 作文教学 模仿写作

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0144-01

茅盾先生说过：“模仿是学习的最初形式”。这就明确地告诉我们：阅读是作文的基石，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。小学阶段从三年级开始练习写作，借助范文指导学生仿写，就如书法中的临摹一样，是学生写作的良好开端。作文时依照课文的写作方法，写出自己的所见、所闻、所感，其主要目的是让学生根据一些文章的句式、结构、写法等来模仿写作，在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练作文的目的。仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇，布局谋篇或表现手法等。

1 句子的仿写

句子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点，对那些用词准确、描述生动、形式特殊的句子进行仿写，提高学生遣词造句的能力。

比如常用修辞的仿写：拟人句 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。指导学生仿写出虫儿想怎么飞就怎么飞，愿意飞上房顶就飞上房顶，愿意飞入树林就飞入树林；鱼儿想怎么游就怎么游……孩子们想怎么玩就怎么玩……

如《桂林山水》写漓江的水的排比句，教学时，指导学生朗读，明白这是什么句式，然后模仿这个句式写“天气真冷啊”或“花儿开的真好啊”这句话，有机结合课文内容训练学生写比喻句、拟人句、排比句等。

三年级课文《秋天的雨》第二段：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，生动展现了秋叶的动态美感，令人感受到秋日美景。在教学中，教师可以组织学生对该句式进行仿写，如黄色的桂花、红色的苹果、紫色的葡萄等。

2 段落的仿写

閱读教学中精彩生动，或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段，尤其是范文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写以及细节描写等精彩段落，都可以用来进行仿写。

例如，六年级上册语文第一课第五段仿写：你好，可爱的小狗，你扑闪着双眼摇动着尾巴是想要我赏赐你一块骨头吗……

再如，课文《燕子》外形描写，教学时，我们根据不同动物的特点进行不同的描述。如仿写松鼠外形：一身红褐色的光滑绒毛，一对闪闪发光的小眼睛，加上一条毛茸茸的总是向上翘着的大尾巴，凑成了那样玲珑漂亮的小松鼠。仿写公鸡外形： 一身油亮的羽毛犹如华丽的锦袍，一顶鲜红的鸡冠酷似火炬的大红帽，加上一双小黑豆似的眼睛总是左顾右盼，再配上五颜六色的大尾巴，凑成了既美丽，又威武的大公鸡。通过仿写让学生掌握动物乃至人物从头到尾（从上到下）或整体到局部的描写方法。

朱自清《匆匆》第一自然段教学后组织学生仿写：太阳西下了还有再东升的时候，小草枯黄了还有再嫩绿的时候......再比如对于人物外貌的描写，我们可以模仿课文《一面》由于远近不同，三次描写鲁迅先生外貌的不同方法，在远处抓住人物整体特征描写外貌——廋，年龄五十上下，衣着长衬等；在近处就要写出明显的主要特征——面孔黄里带白，寸把长的头发，“一”字的胡须等。这些结合课文的“小作文”的练习，既抓住了课文的内容和特点，又提高了写作水平，方便快捷，不失为一种好方法。

3 模仿课文的构思、布局谋篇或表现手法

写文章前对整篇文章的结构安排，是文章的骨骼，支撑着文章的躯体。文章骨骼挺立，脉络分明，要考虑开头结尾、段落过渡、伏笔照应、前后顺序的安排、时间空间的变换等等。它就像楼房的框架，有了词句及段落，还需要有好的结构把它们凑在一起，才能放出光彩。如课文结构总——分——总、过渡、照应的仿写等，使文章思路清晰，有条不紊，由仿到创，思维得到发展。

如，《母鸡》一文，作者按照心情的变化（讨厌——不敢再讨厌）通过叙述几件事，写出变化的原因。于是安排学生以心情的变化为线索，写清一件事情。

让学生反复品读、揣摩，理清课文或范文思路，注意表达方法，文章的篇章结构等，才能仿写好作文，读写结合，以读促写，从而提高学生的写作能力和阅读能力。在读懂读熟的过程中，解决问题，为学生仿写做好准备。

教学《荷花》一课，其写法是先总起，再写荷花的叶和荷花的花，就可以指导学生写某种植物的花，先写植物花的名称，再写全貌，如花朵的颜色、大小、样子等，接着写花瓣的形状，如管状、丝状等，然后写花瓣的姿态，如伸张的、弯曲的、下垂的、上翘的等，最后张开想象。这样就把一朵花说的形象了。只要遵循学生的认知规律和语言学习的规律，只要课内指导，注重学生通过对各种体裁的仿写训练，培养学生的语言积累，就一定会取得事半功倍的效果。

仿写不可急于求成，要遵循循序渐进的原则。日常仿写训练应当囊括对课文词语、句式、段落及篇章四个方面的仿写。同时还应当强调不能对原文进行生搬硬套，更不能直接拼凑。而是在于学习原文的写作技巧和方法。坚持不懈，把这一方法贯穿于整个小学乃至中学教学活动之中。

总之，对小学生而言，课文仿写是掌握写作要领的首要步骤，是降低写作难度、激发学生写作兴趣、提高学生写作技巧和创作水平上。小学语文作文教学中，只要运用好课文仿写这一手段，就一定能够为小学生开启写作的成功之门。endprint