写字训练四步走

茆燕

摘 要：写字是小学生的一项基本功，新课标指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要是识字写字能力，正确运用祖国的语言文字。同时，要求学生书写规范、端正、整洁。本文对如何写好硬笔字进行具体阐述。

关键词：识字写字能力 字形 个性 竞争意识

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0129-01

写字是小学生学习过程中的一项基本功，只有把这项基本功训练好了，其他的各项技能才可以齐头并进，达到共同进步和提高的目的。新课标在第一学段就要求学生努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写要规范、端正和整洁，学生在写字方面掌握了正确的方法要领，才可以一步步地向更高要求进步，所以语文老师应该正视写字教学的重要性，在日常的语文课上，争取把这项训练真正落到实处，让学生准确把握中国文字的博大精深的内涵。

在语文课堂上，语文老师首先要正视写字教学的重要性，只有语文老师首先端正教学态度，才可能把写字教学抓好。其实还要把写字训练持之以恒地进行下去，不能三天打鱼，两天晒网，这样什么习惯都培养不好。教师做好示范，使学生发挥好学习的自主性，使练习写字的过程真正成为发展学生性情、态度，以及审美趣味养成的过程。

笔者认为在语文教学中，可以从以下四步进行训练：

1 认真观察，感知汉字的字形美

在写字训练中，观察是写好字的基础，也是认识一切事物的基础，只有在教学中，充分培养学生的观察意识，才算迈出写字教学成功的第一步。在观察时，要认清汉字在田字格中所处的位置，了解它的间架结构，把汉字的字形深深印在自己的脑海里，才可以把字写好。

中国汉字的学问可谓博大精深，构字方法也多种多样，既有依托于象形文字而生的象形字，也有依靠文字表面意义汇聚的会意字，还有一部分表音、一部分表形的形声字，每一类字都可以分析出一部分精彩的内容，当然这些学术性的构字方式不要求学生掌握，语文老师可以凭借这些汉字的字形构成，给学生讲解其奇妙之处，让学生初步感知到汉字的字形美，让学生首先爱上汉字的形，才可以逐渐爱上写字这件事。

2 仔细比较，品味汉字的结构美

小学生由于年龄较小，心智发育还不成熟，在写字时往往眼高手低，他们对于写字的审美能力或许已经具备，但是到动手训练时，却写得不美觀，达不到自己内心的要求。这就要求语文老师要精心指导学生通过分析比较，静下心来品味汉字的结构之美，首先通过指导汉字的基本笔画，和笔顺规则，要求学生把字写到位，做到横平竖直，每一个字都要书写到位。教师要给学生做好范写工作，尤其要强调一些易错的笔顺和偏旁，在授课时要求学生认真观察教师的书写过程，同时拿出手指书空，跟随老师在练习的过程中，掌握这个字的笔画顺序。

利用比较的方法对学生进行写字教学，可以通过把学生写的字和书上的例字进行比较，在比较中找出自己书写的不足之处，进而明白改正的方向，例如在教学四点底的书写时，有的学生把四点底都写成了方向向右的四个点儿，或者虽然方向对了，但是排列不美观，这时就把书上的例字中的四点底出示在大屏幕上，让学生仔细观察它的排列规则，在观察后再次进行练习，尽量模仿书上的例字进行临摹。

在学生观察间架结构时，要进行细致耐心的指导。因为学生毕竟年龄小，对于汉字的构成还没法达成自己独到的认识，老师的指导作用尤为重要，例如一个字的偏旁部首处在田字格的什么位置，是属于左窄右宽，还是左右同宽，都需要进行精细的指导，甚至哪一笔画压在竖中线，哪一笔画处在横中线的位置，都需要通过分析比较，得出精确的结论，只有学生对于汉字的结构之美有整体的把握，才可以写出端正、美观的汉字。

3 严格训练，发展汉字的个性美

训练得法。在进行写字指导时，首先应该要求学生掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯，所谓的良好习惯，不仅是指写字过程中的坐姿端正，握笔姿势要正确，同时在写字之前，就要进行认真的准备，例如在写字训练开始之前，要准备好几支铅笔，把作业本放置整齐，姿势调整端正，眼睛和书本的距离要留好，把准备工作做足了，才可以进行接下来的写字实践练习。同时老师在对学生进行了认真细致的指导后，要及时发现学生写字存在的问题，积极进行巡视和指导，和学生进行一对一的沟通和互动，使每一个学生都能在写字过程中得到真正的提高。教师要少批评，多鼓励，发现每一个学生的一点点的闪光点，给以肯定和表扬，以此激发他们对于写字的兴趣，兴趣提高了，自然学生会爱上写字。

训练有度。在训练过程中，不仅要注意方法的指导，语文老师还要注意训练度的把握。也就是说训练要遵循学生的发展规律，小学生练字贵在精，而不在于多。因为写字多了，孩子就会疲劳，不利于他们的身体健康，同时，也会打压他们练习写字的兴趣。老师应该精心设计练习的梯度，发挥他们在写字上的自主性，数量要设置得合理，不可贪多求快，这样反而会适得其反。

4 积极评价，体现学习的竞争美

在小学生学习写字的过程中，语文老师应该积极评价，让孩子们感受到成功的快乐，以此促成良性循环，促使学生以更加饱满的热情投入到新一轮的写字训练中。我们可以采取阶段性的展演方式，把学生的写字作品张贴在班级的“优秀作业展”中，让这些孩子品尝到成功的欢乐，同时给其他孩子以榜样的力量，以使全班学生共同进步。

当然在展评时，要照顾到每个学生的原有水平，只要他们在原有的基础上有所提高的，都可以张贴到作业栏中，让学生们明白：我是班级的一员，只要我努力了，就会有成功！

5 结语

当然写字练习不是一朝一夕就可以见出成效，同时即使阶段性取得些许成绩，语文老师也不能满足于现状，而应该把写字训练放到日常的每一天，贯穿到每一节语文课上，让每一个孩子在语文课上，均能感受到中国文化的魅力，书写优美的汉字，形成自己固定的技能，为将来的成长打下基础。

参考文献：

[1] 戈永利.汉字结构规律新发现[J].东北师范大学出版社，

200.12.

[2] 汤在虎.论小学教育中写字教学的育人功能[J].南京大学出版社，2004.8.

[3] 楼祖耀.写好字和做好人[J].山东人民出版社，2001.5.endprint