浅谈在小学语文教学中简笔画的应用策略

李双双

摘 要：当前，小学语文教学中运用简笔画改变了传统的教学方式，调动了学生学习语文知识的积极性，运用形象记忆可以引导学生更好地发音和练习，帮助学生掌握更多的学习方法和语文知识，并深入理解语文词语的含义和用法，且可加深学生对古诗词的印象，有效提高学生对知识的理解能力。因此，本文主要阐述了简笔画在小学语文教学中的应用策略。

关键词：简笔画 传统教学 小学语文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0124-01

随着新课改的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求，语文教师要改变以往的教学方法，注重引导学生高效学习语文知识。在教学中，教师可运用简笔画集中学生的注意力，使学生全身心投入到语文学习中，弥补传统教学的不足，提高学生的理解能力和学习能力，充分体现运用简笔画的重要性。

1 简笔画与传统媒体的区别

小学语文教学中运用简笔画进行教学，带给学生全新的感受，从而更好地理解语文词语。简笔画与传统媒体相比有很大的区别，简笔画加强语文知识之间的联系，将不同的语文信息串联起来，引导学生正确的发音，提高学生对词语的理解能力和学习能力；将抽象的语文信息转化行动具体的简笔画，帮助学生区分近义词和反义词，便于学生充分发挥自身的主观能动性，积极主动参与到语文学习中。

传统媒体创设不真实的教学情境，教学内容沉闷枯燥，无法调动学生学习的积极性，而简笔画区别于传统媒体，利用真实的教学道具创设真实生动的教学环境，满足学生视觉和感官需求，将不同的语文知识通过简笔画的形式展示出来，激发学生学习拼音和词语的兴趣，达到最佳的教学效果。

因此，在小学语文教学中，教师要正确引导学生进行简笔画学习，使学生的学习效率有所提高，以集中学生的注意力，提高语文教学质量[1]。

2 简笔画在小学语文教学中的应用策略

2.1 运用形象记忆引导学生发音和练习简笔画

在传统媒体教学中学生不能扎实地记住词语，很快就会忘记之前所学习的语文知识，导致学生的语文基础薄弱，为了改变这一教学现状，教师要积极运用简笔画激发学生的潜力和想象力，将语文知识以形象记忆的方式，引导学生学习发音和练习简笔画，构建高效的语文课堂，帮助学生奠定坚实的语文基础，使学生感受学习词语和拼音的乐趣，扎实记住每个词语的含义，潜移默化中养成良好的学习习惯，避免学生对语文知识产生乏味和厌烦心理。

例如，在学习《春晓》一课时，教师可以引导学生自己动手绘制春晓画面，要求学生突出边读边绘画，将古诗词的发音加粗标记，在脑海中想象记忆拼音和词语的特点，有效提高学生的学习效率[2]。

2.2 根据形象文字识字

传统的语文教学中教师机械性传授知识，要求学生反复抄写词语和拼音，忽视学生对词语的理解程度，使很多学生没有深入理解教学内容，长期处于被动学习的状态，不利于发挥学生主观能动性，直接降低教学效果。针对这一教学现状，教师可以根据象形文字的特点设计教学方案，并将教学内容与简笔画结合起来，改变传统的教学方法，使学生进入最佳的学生状态。可见，利用简笔画引导学生自主绘制象形文字，能够加强对象形文字和词语的理解力和记忆力，充分发挥学生的想象力，激发学生学习热情，提高学生识字能力和理解能力，使学生正确理解形象文字的含义。

例如，在学习“识字学词造句”时，教师可以引导学生根据象形文字绘制词语和句子的拼音，帮助学生构建完整的知识体系，加深对象形文字和词语的印象，使学生乐于学习语文知识，提高学习的学习能力和理解能力[3]。

2.3 运用简笔画加深对词语的印象

语文课堂上运用简笔画为学生提供展示自我的机会，引导学生边画边写拼音和词语，加深学生对语文知识的印象。在教学中，教师要给学生充足的时间和空间，展示出自己绘画的作品，调动课堂氛围[4]。

学生在绘画过程中对新知识印象更加深刻，通过简笔画辅助教师教学，改变灌输式的教学方法，帮助学生巩固的复习所学的知识，避免学生出现掌握不扎实的问题。因此，在不同的教学内容中都可以简笔画进行教学，激发学生对语文知识产生浓厚的兴趣。简笔画将教学内容形象化和具体化，使学生知识与真实的教学情境中，更加努力学习语文知识，感染学生学习情绪，加深对词语的印象，提高学生的语文素养[5]。利用简笔画将不同的语文知识串联起来，引导学生发现语文词语的之间的内在联系，学生通过绘制图画正确区分词语的近反义词，使学生掌握有效的学习方法，构建高效的语文课堂，提高语文教学效果。

3 结语

小学语文教学中教师运用简笔画突出教学的重点知识，将语文知识直观具体地展示出来，便于学生更好地学习拼音和词语，满足小学生心理需求，使学生主动融入到语文课堂中，吸引学生的注意力，扩展學生的思维空间，从而提高语文教学质量。

参考文献：

[1] 王丽艳.新时期多媒体教学模式在小学语文教学中的应用策略[J].亚太教育，2016，（22）：26.

[2] 许海艳. 试析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（07）：195.

[3] 尹合栋.简笔画在小学语文课堂教学中的运用[J].郑州师范教育，2014，（05）：20-24+32.

[4] 刘雅贤.简笔画在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014，（03）：181.

[5] 鄢倩茜.简笔画教学及其在小学语文教育中的应用[J].南昌教育学院学报，2012，（10）：124-126.endprint