初中英语教学中合作学习的探讨

殷信秀

摘 要：在国家新课程教育改革的大背景下，初中英语作为改革对象之一，我们不仅要分析当下初中英语教学现状，还要对初中英语课堂教学进行改革，做到从应试教育向素质教育的转变，达到新课程教育改革的要求。所以，为了提高学生们的英语学习兴趣和课堂教学效率，我们引进了合作学习的英语教学方法并对其开展办法进行了探讨。

关键词：教学分析 现状反思 合作学习策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0079-01

1 初中英语教学分析和反思

古人曾说过：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反思能够使自己发现自己的优点和缺点，在教学上，反思是帮助教师改善教学方法，提高教学效率的有效方法；对学生来说，经常的反思能够使自己发现自身的不足，有助于提高自己的学习能力。在紧张的教学和学习过程中，作为老师，我们要时刻反思自己的教学方法是否合理，是否符合学生的需要；而作为学生，我们要每天反省自己在课堂上是否认真，在学习方法上是否正确。下面我们就初中英语教学的现状进行了分析反思。

1.1 从教学方式分析

在以应试教育理念为核心的中小学学校上来说，几乎所有的课程都是以千篇一律的填鸭式教学方法进行教学，初中英语也不例外。填鸭式教学是以老师为核心，学生为教学对象的教学方式，填鸭式教学的好处是老师能够将自己的教学魅力发挥到极致，具有较高教学魅力的老师完全可以吸引学生融入课堂，可以更好地向学生传授知识。相比于优点填鸭式教学的缺点较为严重，在课堂上老师千篇一律的讲，而学生在下面听，倘若课堂上没有积极的交流与互动，可能会导致课堂的枯燥无味，从而影响学生的学习兴趣，降低教师的教学效果。

1.2 从学生学习方法进行反思

学习方法是通过学习实践，不断反思，不断总结得出来的能快速掌握知识的方法，学习方法与掌握知识的效率有着密切关系，不同的学生有着不同的学习方法，而现在大多数中小学生的学习方法就是“题海战术”，老师的观点是做题量与学生成绩成正比，老师鼓励学生多做题，而学生经过实践后发现确有成效，从此就形成了题海战术的学习方法。但这一方法在不知不觉中增加了学生的学习压力和学习负担，归根结底还是教师教学方法存在问题。

1.3 从学生对英语的学习兴趣和学习态度分析

英语并不受学生们的喜爱，所以绝大部分的学生是持讨厌态度来学习英语的，这说明学生的英语学习兴趣没有得到培养，就也能解释为什么很多初中生学不好英语。兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生对英语的学习热情，改变学习态度，提高学生的英语学习效率，帮助老师更好的教学。所以，老师在日常的教学中要重视兴趣的培养。

2 初中英语合作学习的建议和方法策略

在英语课堂教学中，积极探索促进学生自主学习能力提高和发展的策略，对于增强学生学习兴趣，激发学生的求知欲，提高教师教，学生学的效率，优化学生的学习品质，开发学生的思维潜能，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才有着深远的意义，并不断探索实践如何更有效地激活初中英语课堂教学。同学们之间的合作学习是新课改倡导的有效的学习方式，它的这种模式最直接的就是让学生们自主交流，让他们更有效的畅所欲言和解决问题，又可以在某种程度上竞争，而且符合初中生乐于交往的心理需求。在小组合作中，每个人都有大量的机会发表自己的意见，使学生有机会形成良好的人际交往的技能。当他们在一起解决问题时，他们学到的会更多，学得也更愉快，从而实现认知、情感和技能的教学目标的达成。

2.1 小组式互助合作学习

对于合作式的学习，小组式的最为方便，不仅便于老师管理而且这种模式的特点比较利于学生们的学习，首先是它规模小致使每个人都有发言的机会有利于建立起民主与平等的学习气氛。有效地开展合作学习的必要前提是有着良好的学习氛围，只有各位同学之间互相尊重才能建立平等民主和谐的气氛，对于他们的学习交流才能真正有效地开展并且起到重要作用，这样的过程中也是他们充分的享受学习的自主和自由；只有学生之间形成民主与平等这种局面才能有效地克服学生中对好学生学习权威的活动。

2.2 教师的有效组织和参与

虽然学习和活动的主要参与者是学生，但是像这样的活动还是需要有主要的领导者和策划人才能有效的管理和实施这样的活动，对于某些发达地区和素质教育教好的地方还是很方便去实施这样的活动，但是相对的那些教育比较弱后的地方可以先去其他已经有这样先例的学校进行考察和学习，这也就是这些老师不可盲目地去仿制这样的教学活动，他们必须要先了解自己学生的个性和学习情况。再后来就是老师要提前做好准备工作和作出比较详尽的计划书。

2.3 留足合作探讨时间，构建自我平台

在教学课堂中由老师的引导下，学生之间的学习小组进行围绕本课的学习主题进行思考讨论。这样的过程也就意味着需要给学生们一定的时间去对本篇英語课文进行深入和对问题的思考，老师也会在讲课之前会提出问题，在学生们自我默读完以后就可以进行先自我思考，然后就在小组讨论里面提出自我的疑问。这样他们才能去抓住课文要领，也有利于怎样去组织自我表达语言和表达方式，提高学生归纳综合的思维能力。老师对于这样的情况不可以过于着急怕完成不了任务和注重这样的课堂形式，要给予学生充分的时间让合作学习的过程真正的对学生有帮助。

3 结语

面对我国现在社会和经济发展的情况，已经在无形之中给了我们教育的革命事业上有了新的使命和要求，现在更是经济和文化的全球化，英语作为通用语言更是我们走向国际的重要基础，合作式教学方法在初中生英语提高方面将会起到重要作用。

参考文献：

[1] 龙旭雪.新课程背景下初中英语教学现状及策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016年7期.

[2] 孙晋.新课程改革下的英语教学——浅谈英语教育[J].文理导航·教育研究与实践，2013年12期.

[3] 王芳.初中英语课堂合作学习研究[D].西南大学学位论文，2011.endprint