高中生物教学中合作学习策略应用及效果

黄小梅

【摘要】 随着新课标和教育制度改革的逐步推进，合作学习成为目前高中教育所倡导的学习方式之一，受到教育者的重视和实施，所以在高中生物教学中倡导合作学习成为必然的选择。合作学习策略在高中生物教学中的应用有利于完善高中生物教学的方法和模式，提高学生的合作意识和团队精神。本文通过对高中生物教学中合作学习策略的应用和效果分析，以期促进我国高中教育的完善。

【关键词】 高中生物教学 合作学习策略 应用及效果

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-060-010

合作学习作为一种具有创新意识的教学方法和教学策略，成为影响当代教育中较大的教学方式之一，并且合作学习也成为促进学生学习的优秀教学方法。在高中生物合作教学的过程中，可以培养学生良好的心理素质和优秀品质，有利于提高学生进入社会和适应社会的能力，但是目前来看高中生物合作学习应用过程中存在一定的问题，不利于合作学习策略效果的发挥。

1 .高中生物教学中合作学习策略应用

合作学习作为一种较为成熟和广泛的学习方法，目前已经在世界各国如火如荼地开展实践教学活动。我国对合作学习具有以下的定义和理解：合作学习作为一种互动学习方式，学生小组作为学习的基本单位，每个小组有各自的学习任务，并且小组成员之间通过相互合作和学习来完成教学工作。教师在其中发挥了调节和指导的作用，学生小组作为主体，二者之间相互合作共同完成教学目标。

1.1教学目标设置合理

在高中生物的教学过程中，学生由于自身的理解水平、学习能力与个性的不同，从而存在学生生物学习的个体差异，所以教师在设置生物教学目标的过程中，需要充分了解学生之间的学习差异，在掌握不同学生生物学习能力和学习程度的基础上，根据学生的实际情况和学习需求设置学习目标，使学习目标与学生的实际能力相符，既不过高也不过低，以此促进学生的全面协调发展。

1.2分组科学

合作学习的开展基础就是对学生进行合理科学的分组，在分组的过程中，教师需要根据学生的性格、能力等方面进行科学的分组，坚持“组内异质、组间同质”的原则，以此保证组内有不同学习层次的学生。这样既有利于组内之间的共同进步和合作意识培养，又有利于小组之间的公平竞争。

1.3积极对合作学习进行评价

对合作学习的效果进行评价是完成合作学习的必要步骤，进行高中生物教学合作学习的评价和总结有利于使学生总结和反思的能力不断完善和提高，同时对学生进行综合性和客观的评价，使学生体会到自身的付出得到肯定和鼓励，从而鼓励成绩较差学生的进步。

1.4合理分配成员的任务

在高中生物教学中进行合作教学，最为根本的就是小组内的成员要充分发挥自身的积极性和主动性，在相互合作的过程中共同完成制定的学习任务和工作内容，以达到共同进步的目的。在合作学习的过程中，需要根据小组内成员的差异分配任务，以保证每一位学生都能够积极参与到合作学习中去，从而为每一位学生提供成长的机会。

2.高中生物教学中合作学习效果分析

2.1培养学生的合作精神和团队意识

学生不论是在现在的学习还是未来的工作中，都离不开集体与团队，在高中生物教学中融入合作教学，有利于培养学生的团队意识。学生在共同完成学习任务的过程中，可以增强与他人合作的能力与自身的协调能力，使学生树立全局观念，学会在生物合作学习的过程中，与他人进行有效的沟通，并且提高自身的理解能力，培养与他人的交流与沟通技巧，提高学生的综合素质。

2.2培养学生的创新精神

高中生物教学过程中融入合作学习，就是在教学过程中学生位于主体位置，转变了传统意义上的灌输式教学模式，小组内的学生成员在相互合作和摸索中探讨生物学的知识和理论，教师承担启迪者和引导者的角色，在教学的课堂中为学生留下足够的时间与空间进行思考和学习。在高中生物教学中运用合作教学的模式，主要目的是通过合作学习的方式，以成绩好的学生带动成绩较差的学生，帮助学习理解能力较差的学生学习生物学知识，以促进学生整体生物学习水平的提高。在高中生物教学的过程中，部分简单的题目可以自主解决，但是对于那些较难的题目，需要通过学生之间相互合作来解决，在合作学习的过程中，实现学习信息的交流和传播。

2.3提高学生的生物成绩

在高中生物教学中运用合作教学方式，可以使学生在生物学习的过程中，相互分享自身的学习经验和心得体会，实现组内成员之间的信息共享和交流沟通，减少学生对高中生物的畏难和排斥心理，激发学生学习高中生物的兴趣和热情；而且在学习的过程中还可以实现学生之间的良性竞争，实现在学习中竞争、在竞争中学习的良好氛围；最后通过进行高中生物教学的合作学习，还可以创造新型的师生关系，提高学生之间的沟通表达能力。

3.结语

随着我国教育制度和教学方式的不断变革和完善，合作教学作为高中生物教学新的尝试和挑战，是对传统高中生物教学的发展和完善，有利于激发学生学习生物的热情，新型的学习方式也有利于转变学生的学习方法，提高学生的创新能力和探索精神，实现生物理论教学与实践教学的有效结合。通过对高中生物教学中合作学习应用及策略的分析，有利于促进我国高中生物教学的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈贝贝.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].读写算（教育教学研究），2013，（31）：128-128.

[2] 程乐亭，尹玉杰.探析高中生物教学中合作学习策略应用及效果[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（6）：135-135.

[3] 黄小立.分析高中生物教学中合作学习策略应用及效果[J].中国科教创新导刊，2013，（9）：63.