计算机游戏培养儿童逻辑思维

徐佳敏

摘 要：培養儿童的思维能力是学前教育中极为重要的内容，在传统的教育过程中教师通过游戏提高儿童理解事物以及创新想象能力，但是这在教育过程中培养儿童的逻辑思维能力方面仍存在欠缺。逻辑思维能力不但能够提高儿童对事物的感知与认知，而且还能激发儿童对事物探究的兴趣。计算机游戏能以声像结合、图文并茂的方式展示教学内容。儿童在游戏过程中，不仅有利于提升对事物的注意力，提升对事物的推理能力，还能培养孩子发散思维能力。本文针对计算机游戏对培养儿童的逻辑推理能能进行了探究，以供参考。

关键词：计算机游戏；逻辑思维；儿童

逻辑思维能力是孩子感知世界所必须具备的能力，孩子能够通过已有的事物在经过推理思考后感知甚至认知未曾接触或未见过的事物，伴随着孩子的整个人生，对孩子以后的学习与生活均起着至关重要的作用。目前，幼教改革的重要目标就是培养儿童的创造性、主动性、实践能力、价值观以及认知观。而培养良好认知观则需要孩子有一定的逻辑思维能力。当前随着计算机的高速发展，能够直观地通过计算机程序设定引导孩子完成一些简单的游戏，培养孩子的推理思维能力。

一、儿童逻辑思维发展的特点

皮亚杰认为，儿童通过反省抽象所获得的知识正是其逻辑思维的来源，儿童的逻辑包含了两个层面：动作的层面和抽象的层面。所以儿童的逻辑思维是以其对动作的依赖为特点的，抽象的逻辑必须建立在对动作的内化的基础上。

二、以计算机游戏为辅助培养儿童逻辑思维的方法

（一）以游戏中的图像、声音，促进儿童的认知

通过游戏中的声像结合的方式增强视觉以及听觉上的冲击，并且缔造一个和谐欢乐的学习环境，从而使儿童能够提高整个学习过程中的注意力。在良好的氛围中儿童能够积极的思考，从而提高他们对事物的认知度，形成事物具体层面的认知基础。教师通过演示、教学以及有趣的讲解帮助儿童对事物进行感知以及分析，引发和培养儿童的认知兴趣。

（二）以游戏的互动性，激发儿童兴趣

儿童在与游戏互动过程中，起伏不定的音乐以及动静结合的图像将儿童各个方面的心理因素都维持在一个极好的状态，激发学习情绪。儿童在逐渐熟练的过程中将学会对事物进行简单抽象的能力，而且游戏中的奖励、教师的鼓励甚至儿童间的互动将增加儿童在游戏中的信心，从而极大的增加儿童对事物认知的兴趣，甚至萌生主动探索的想法。

（三）以游戏难度递增性，激发儿童的探索欲望、锻炼逻辑能力

在儿童基本已经能够独立完成游戏之后，儿童已经形成了基本的抽象能力。为了进一步的提高这种抽象能力，教师应该逐渐地提高游戏的难度。在第一次提高难度时儿童可能出现简单的不适应。而这时教师应该给与儿童简单的帮助，甚至在短时间重复步骤二。在完成第一次提高的学习之后，儿童在获取到游戏内外的鼓励后，儿童的抽象能力将进一步提高并形成基本的推导能力。而且儿童探索欲望被激发，甚至要求再次与游戏中对象互动。

在教师使用各种不同类型游戏的情况下，并持续的进行上面的循环之后，儿童的推导能力基本成型。在以后的学习以及生活中儿童会自发的锻炼该能力，从而使儿童的发散性思维得到激发。

计算机的高速发展为传统的教育行业注入了新的活力，从而加快教育的发展，使其向更加正确、高效的方向发展。而且在儿童教育中尤为重要，因为儿童认知能力的特点就是具体化、形象化以及直观化，而在使用计算机游戏进行教学的情况下可以将传统教学中无法表现的知识或者抽象的事物变得直观、生动和形象。计算机游戏中的事物使儿童身临其境，促使他们主动去发现、去探究甚至去质疑，从而获取知识为成为未来社会的素质人才打下基础。

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