小学数学实践性作业设计的实践研究

谢强玲

摘 要：实践性作业在形式上和书面作业不同，如社会调查、动手制作、游戏等都是实践性作业范畴中的重要内容，合理布置实践性作业，对于小学生的数学学习具有重要作用。本文首先对小学数学实践性作业的意义予以说明，然后结合实例，对小学数学实践性作业的实践方法作出分析。

关键词：小学数学；实践性作业；融入游戏；紧密结合生活

实践性作业主要指的是在教师的指导下，学生利用多种方法进行实践活动，利用自身的行动去学习知识、理解知识。小学数学实践性作业是数学的书本知识和社会实践的结合，利用实践，可以让学生的知识面得到拓宽，可以让学生的综合素质得到提升。

一、小学数学实践性作业意义

在小学数学教学中，实践性作业布置的意义主要体现在三个方面：（1）培养学生的创新意识。数学实践性作业可以让学生对数学知识进行自主探究，可以挖掘学生的创新潜能。（2）提高学生的数学应用能力。在实践性作业中，很多作业都是紧密结合生活的，可以提供给学生应用数学知识解决生活问题的平台。（3）增强学生的数学学习兴趣。在数学实践性作业中，很多作业都可以对学生的综合能力进行培养，可以让学生应用自己擅长的知识，进而提升学生学习数学的信心，增强学生的数学学习兴趣[1]。

二、小学数学实践性作业的实践方法

（一）考虑个体差异并引导学生反思

在小学数学实践性作业的实践中，首先需要体现出学生的个体差异，在设计作业时，既需要考虑到学生整体的普遍性特点，也需要考虑到个别学生存在的特殊性，做到从实际出发，尽可能地让学生进行自主选择，让实践作业的弹性得到增强。根据学生的数学学习能力和学习兴趣，可以划分出多个层次，依照教学内容，为不同层次的学生布置出不同等级的作业，让所有学生均能在实践作业中有所收获，让学生的自信心得到增强。然后，需要在数学实践性作业中引导学生进行反思，学生在数学学习中难免会产生困惑，反思可以帮助学生解决这种困惑，如在数学教学中，可以安排学生记录数学周记的任务，督促学生利用书面的形式记录自我反思的历程，让学生对一周之中所学的数学知识进行总结，而教师可以根据学生的周记来制定针对性的辅导策略，帮助学生解决问题。

（二）在作业中融入游戏

“玩”是儿童的天性，在小学阶段，学生普遍喜欢做游戏，因此，在小学数学的实践性作业中，应该满足学生这一天性，进而提升学生数学学习的兴趣，让学生学习数学的热情得到增强。如在教学“长度单位毫米”这一内容时，教师就可以提前准备一些物体，如硬币、米粒、芝麻等物体，并在课上让学生对这些物体的长度、厚度进行猜测，之后以小组讨论的形式对这些物体进行测量，在游戏过程中，学生不但能够体验到数学学习中的快乐，还能够对“毫米”这一长度单位具有更深刻的认识。为在作业中融入游戏，教师还可以在设计中安排学生进行动手制作，如在教学“概率”这一内容时，教师就可以安排学生制作转盘，然后在课堂上选取优秀且符合教学内容的转盘进行现场演示，领导学生利用转盘进行游戏，让学生在游戏中了解数学知识[2]。

（三）紧密结合生活

1.数据搜集。设计出搜集型的实践作业，可以让学生深入了解身边的实际生活，利用数学的眼光去挖掘数学元素与数学原型。如在一年级的教学中，就可以让学生去寻找生活中的数字，如“我家有5盆花”“我爸爸一顿吃两碗饭”等，这种实践性作业的布置可以让学生深刻体会到生活和数学之间的密切联系。

2.实际调查。在实践性作业中，以实际调查为主题，引导学生围绕一个问题去搜集资料，进行社会调查。如布置给学生调查学校中的某个滴水水龙头在1分钟的滴水量，然后让学生对一小时滴水量进行推算，在生活中完成数学运算的同时，还可借此教育学生应该节约用水，具有鲜明的社会意义。

3.动手操作。数学和生活的关系是密不可分的，生活中包含了很多数学教科书中的选材，而数学知识也应该应用到生活当中。因此，在小学数学实践性作业的布置中，可以促进学生融入到生活当中，可以安排动手环节，让学生领略到数学的魅力[3]。如在教学“小数”这一内容时，数學教师就可以在课前布置测身高这一实践性作业，然后在课堂上让学生读出自己测量的身高，如“1.47”“1.52”等，之后对学生说“小数的读法与整数存在着差异，在读小数点右边时，数字需要逐个读出，就像是念电话号码。”进而引出本节课的内容。同样，在动手操作的实践型作业中，也可以采用小组讨论的方法，如在教学“三角形”时，就可以让学生事先准备不同长度的小棍，然后以4人一组的形式让学生将小棍拼成三角形，之后进行小组合作，测量三角形三根小棍的长度，并进行讨论，以此来引导学生探究出“三角形任意两边之和大于第三边”这一数学规律。

综上所述，小学数学实践性作业的实践具有重要意义，在实践性作业中，需要考虑个体差异、引导学生反思，可以在作业中融入游戏，并确保实践性作业和生活紧密融合。进而让学生的创新意识得到培养，让学生的数学应用能力得到提升，让学生的数学学习兴趣得到培养。

参考文献：

[1]黄勇明.小学数学实践性作业渗透德育元素的实践[J].学园，2016，34：72-74.

[2]王陈华，黄韬.小学数学实践性作业的实践探究[J].教学与管理，2016，02：50-52.