预防医学专业《妇幼保健学》课程设置满意度调查

王艳玲 刘颖 康文岩 郑会秋 牛丽薇 高玉敏 李海玲

预防医学专业《妇幼保健学》课程设置满意度调查

王艳玲1刘颖1康文岩2郑会秋1牛丽薇1高玉敏1李海玲1

目的 探讨预防专业学生对《妇幼保健学》课程内容设置的满意程度，以评促改，完善《妇幼保健学》教学体系。方法 以内蒙古医科大学2013级预防医学专业学生作为研究对象，在学习《妇幼保健学》课程学习后，采用自编问卷开展对《妇幼保健学》课程设置的满意度及教学改革建议的调查。结果 本次调查结果显示，学生对于该课程教学满意度较好（87．8%），但仍希望在增加过程考核的比重（82．9%）、邀请相关专业专家讲座（82．9%）、开展PBL的教学方法（70．7%）、增加对经典例题的练习与讲解（68．3%）等方面有所改进。结论 应进一步优化和完善《妇幼保健学》课程体系，才能更好的地满足当前社会和医学，特别是妇幼卫生工作领域对预防医学生的要求。

预防医学；妇幼保健学；满意度；教学改革

妇幼保健学是预防医学的一门分支学科，也是我国卫生事业的重要组成部分。妇幼保健学是以妇女、儿童为研究对象，以儿童各年龄阶段生长发育特点和女性生命全程生殖生理特征为理论基础，针对妇女、儿童身心特点及影响身心发展的社会、自然环境和行为方式等因素，综合运用预防医学、临床医学、管理学等多学科的知识和方法，达到预防和控制疾病、降低孕产妇、婴儿的发病率和死亡率，保障和促进妇女、儿童身心健康和社会适应能力等目标[1-2]。当前，我国部分医学院校已经将《妇幼保健学》作为预防医学的必修课，但是《妇幼保健学》在我院刚刚开设，如何保证教学质量，培养适应新时期需求的妇幼卫生人才是我院面临的新挑战。基于此，笔者对预防医学专业四年级学生开展了关于《妇幼保健学》课程设置满意度及教学改革建议的调查，以期为今后提高《妇幼保健学》教学质量，改革《妇幼保健学》教学模式提供理论依据。

1 对象与方法

1.1 调查对象

选取内蒙古医科大学2013级预防医学专业学生作为研究对象，发放调查表41份，回收 41份，回收率100%。

1.2 调查内容

采用自行设计的调查表，调查学生的对《妇幼保健学》课程设置的满意程度以及希望在今后教学过程需改进的方面。

1.3 调查方法

采用不记名的方式统一发放调查问卷进行调查。调查前强调观点不存在对错，相互间不得讨论，根据自身实际情况作答。填写完毕后由调查员负责收回问卷并检查问卷的完整性。

1.4 统计学方法

采用Epidata 3.0录入数据，应用SPSS 22.0统计软件进行统计分析，进行构成比的计算。

2 结果

2.1 《妇幼保健学》课程设置满意度调查

本次调查将满意程度分为不满意、一般、满意3个等级。总体而言，学生对于该课程教学满意度较好（87.8%），但是对于所用教材适宜性满意度仅为31.7%，24.4%的学生表示不满意。结果见表1。

2.2 《妇幼保健学》教学改革建议调查

针对目前课程设置情况，82.9%的学生认为应增加过程考核的比重，82.9%的学生希望邀请相关专业专家讲座，70.7%的学生愿意开展PBL的教学方法，68.3%的学生希望增加对经典例题的练习与讲解,而愿意增加理论学时数、适当增加双语教学内容、指定课外自学内容并纳入考核的学生分别占36.6%，34.1%，31.7%。结果见表2。

3 讨论

妇女和儿童的健康是衡量一个国家和地区医疗卫生综合效果和居民健康水平的公认指标，妇幼卫生事业在全球取得了长足的发展，妇女儿童健康水平有了明显提高，妇幼卫生服务体系得到显著改善，在取得可喜成绩的同时面临着诸多问题和挑战，特别是在妇幼卫生服务人员不足，人才队伍整体素质有待提高方面[3-5]。我国妇女和儿童约占总人口的2/3，如此众多的人口势必需要大量的妇幼卫生相关专业人才[6]，而保证《妇幼保健学》教学质量是培养合格妇幼卫生工作者的关键性因素。

本次调查发现，被调查对象对于《妇幼保健学》课程的设置总体比较满意，但对于所用教材适宜满意度仅为31.7%，24.4%的学生表示不满意。教材是进行教学的基本工具，选择适宜教学用书是保证教学质量的一个重要环节，一本水平高、质量好、适合教学需要的教材,是提高教学质量和实现教学目标的重要保证[7]。本次教学学生对于教学用书不满意的原因可能是妇幼保健学是一门交叉学科，既需要妇产科、儿科等临床专业知识，又需要预防医学与管理学的知识[8]，这使得教学内容众多且分散，现有教材适用于具有一定妇幼卫生相关专业基础的人员使用，而对于学习妇幼保健学应具备的基本知识和技能未做过多的介绍。所以说，在开展妇幼保健学课程开设前，应该完成相关基础学科的学习，加强学生和教师对相关基础学科的重视程度，以保证课程顺利开展。

表1 预防医学专业学生对于《妇幼保健学》课程设置的满意度分析[n（%）]

表2 预防医学专业学生对于《妇幼保健学》课程设置改革建议分析 [n（%）]

本次调查发现：82.9%的学生认为应增加过程考核的比重，82.9%的学生希望邀请相关专业专家讲座，70.7%的学生愿意开展PBL的教学方法。妇幼保健学在我院校属于新上课程，在进行考核的过程中，改革考评模式，将笔试和非笔试结合起来，在具体分值的分配上，减少了期末闭卷考试的卷面成绩，加大课堂讨论及实践报告等平时成绩所占比重，形成全面评价体系。此外，妇幼保健学是一门多学科相交融而产生的应用学科，有很强的实践性，需要在实际工作中进行检验，通过请妇幼保健院的专家来校进行讲座、参观妇幼保健相应的服务部门、开展PBL教学等方式理论联系实践，这些教学方式受到学生们的欢迎，并为预防医学专业学生以后进入妇幼保健工作岗位奠定坚实的基础。

4 结论

妇幼保健学在预防医学专业人才培养中具有其特殊地位，对改善我国妇女、儿童的健康状况，提高人口素质具有重要意义。通过本次调查评价现有教学体系的适用性，以评促改，根据课程培养目标和教学过程中存在的不足，完善课程设置。此外，在开展妇幼保健学教学工作还应加强与用人单位相沟通、积极听取在校学生的意见、整合现有教学资源三者相结合，提高学生专业技术水平，培养适用于现代医学发展的预防医学专业人才。

[1] 张建端，杜玉开，方为民，等． 妇幼卫生专业人才培养现状及问题的定性研究 [J]． 中国妇幼保健，2007，22（13）：1723-1724．

[2] 张丽． 广东某高校妇幼保健学教学浅析[J]． 中外医疗，2010，29（22）：139-140．

[3] 许跃忠． 妇幼卫生人才队伍建设的现状与思考[J]． 中国妇幼保健，2014，29（25）：4039-4042．

[4] 程海萍，梁军，肖然，等． 加强妇幼卫生专业建设，提高专业人才队伍素质 [J]． 教育教学论坛，2016（37）：114-115．

[5] 周欢． 2006-2015年我国妇幼卫生资源配置状况分析[J]． 卫生软科学，2017，31（5）：28-33．

[6] 冯敬华，黄作强，吴文其，等． 广西少数民族地区妇幼卫生保健人力资源状况分析[J]． 中国妇幼保健，2012，27（4）：491-493．

[7] 许韶君，陶芳标，苏普玉，等． 妇幼保健学教学改革的实践[J]．医学教育探索，2005，4（2）：116-118．

[8] 荣红辉，张玲，程欣，等． 军校儿少妇幼卫生学课程教学改革探讨 [J]． 基础医学教育，2017，19（1）：36-38．

Investigation of the Satisfaction on Maternal and Child Health for Students Majoring in Preventive Medicine

WANG Yanling1LIU Ying1KANG Wenyan2ZHENG Huiqiu1NIU Liwei1GAO Yumin1LI Hailing1
1 School of Public Health, Inner Mongolia Medical University, Hohhot Inner Mongolia 010110, China; 2 Department of Orthodontics, Stomatological Hospital of Hohhot, Hohhot Inner Mongolia 010110, China

Objective The aim of the present study is to investigate the satisfaction of students majoring in preventive medicine to Maternal andChild Health course, and to promote the reform and improve the teaching system of Maternal and Child Health. Methods The students of grade 2013 majoring in preventive medicine of Inner Mongolia Medical University were selected as the subject, and questionnaires were used to collect their satisfaction and teaching reform proposals on course of the Maternal and Child Health. Results This investigation showed that the course teaching satisfaction of students was better (87.8%), while they still would like to increase the proportion in the evaluation process (82.9%), and invite relevant professional experts for lectures (82.9%). Teaching methods should carry out PBL (70.7%), and increase the practice and explanation of classic examples of (68.3%). Conclusion We should further optimize and improve the curriculum system of Maternal and Child Health to better meet the requirements of students majoring in preventive medicine in the field of social and medical science, especially in the field of maternal and child health.

内蒙古医科大学校级教学改革研究项目（NYJXGG22017072）作者单位：1 内蒙古医科大学公共卫生学院，内蒙古 呼和浩特010110；2 呼和浩特市口腔医院正畸科，内蒙古 呼和浩特 010110

刘颖

preventive medicine; maternal and child health; satisfaction;teaching reform

G642

A

1674-9308（2017）29-0030-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．29．015