激发小学低年段学生英语学习兴趣“四法”

田惠雅

【关键词】 低年段；英语学习；兴趣

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0111—01

著名物理学家杨振宁教授曾说过：成功的真正秘诀是兴趣。如何让小学生对英语学习产生兴趣、保持长久？这一直是一线英语教师在研究探讨的重要课题。笔者在多年的英语教学中发现，从兴趣入手，充分调动学生学习的积极性，让他们在一种愉悦欢快的气氛中来学习英语，他们就能够充满自信地向英语王国的学习之路扬帆起航。具体而言，笔者有以下四招。

一、让学生唱起来

相较于传统的课堂讲授方式，小学生在寓教于乐情形下更容易掌握学习内容。如采用有优美旋律的唱奏方式，还要考虑课堂情境和学生水平，将一些学习内容编入其中，引入课堂，让学生一同唱和。创作不一定需要专业水准，只要能够满足简单易记、朗朗上口的要求即可。

用熟悉的节奏创编歌词，在教授国名时，可以借用《一闪一闪亮晶晶》的曲调创编以下歌曲帮助学生记忆，如，

China，China，America.

China，China，America.

I am from China.

I am from America.

二、讓学生动起来

传统的教师讲学生听的教学方式在实际教学中普遍应用，但收效并不好。如果能以绘画、演唱、表演、游戏等为载体，让学生身临其境，互动参与。协调眼、耳、口、手、脑等感官的配合，学生识记能力与效率就会大大提高。如TRR教学法就能够调动学生身体各器官的协调配合，从而产生良好的学习效果。用简笔画教英语，形象直观，生动活泼，既能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高学习效率，还能做到视听说结合，帮助学生直接理解所学语言，提高运用能力。游戏更是培养低年段学生兴趣的有效手段。在上课初始可以安排一些TPR热身游戏活动，如老师说left hand， right hand， up， up， down， down.可以让学生站起来，边跟老师说边做动作。还有讲到和动作有关的词汇时一定要让学生去模仿，也可以安排让一名学生表演，其他孩子猜词，帮助其他学生加深记忆。

三、让学生说起来

学习语言的最终目的是交流，但由于外语在生活场景中使用不多，学生普遍有怯场口吃的现象。故而，教师的引导就显得尤为关键了。如可以根据小学生好奇心、表现欲强的特点，将故事教学贯穿于课堂教学之中，让学生在课堂中用英语听、用英语讲、用英语演。激发他们的学习兴趣，调动积极性，培养情景融入感，省去中英之间的语意转换，就能把教学内容与学生的兴趣点结合起来，从而获得更大收效。

比如在教授水果单词时，可以设计分类场景，让每个学生将自己不喜欢吃的归为一类，喜欢吃的归为一类，然后再和朋友交换，运用“I like….”“I dont like….”“Do you like … ？ ”“Yes， I do . ”“No， I dont. ”“I want some….于是一幅互换水果的场景开幕了。学生置身于这样的场景当中，不仅调动了他们的积极性，而且也让他们体验到了英语的无限乐趣。

四、让学生用起来

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创设更多的情境，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。英语的本质是交流性、生活化的。所以要首先教他们一些简单的日常交流语，当学生学到的句子逐渐丰富以后，教师在课堂内外主动用英语和他们打招呼，让学生也同样回答，效果也很不错。这时，不要过于要求语法、发音等，只要开口，即便是用中英文混杂的方式来表达思想，也要予以肯定。

例如，创设情境变枯燥为有趣，在学生认识钱币和学会读新句子“How much…”后，让他们利用带入学校的水果、饮料、衣服等物品（已掌握物品英文名称），创设一个小卖部并运用新句型进行购物对话。这样，学生既掌握了新句型、也学习了旧单词。学生的学习动机得以激活，教学气氛得到改善，教学效率也得到了保证。在英语课堂外也可以提供一定的语言环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节，这些都是学生学习英语的重要渠道。因此要抓住一切可利用的机会。例如，早上来学校的时候，坚持对孩子说：“Good morning.How are you？What's your name？”等日常用语，孩子非常乐意用英语和英语老师交流，另外，等孩子说熟练后，还会主动对其他任课老师和家长说，这就使简单的英语教学融入到了孩子们的生活中，起到了学以致用效果。

其实，英语教学方法的探求原本没有止境，笔者之见也颇为浅陋，只是从动起来、唱起来，说起来、用起来四个方面进行了简单探讨，还希望今后有更好的方法与大家再行交流。

编辑：赵玉梅