让物理教学生活化

郑永强

【关键词】 物理教学；存在问题；生活；实验

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0063—01

初中物理课程标准明确提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念.这就需要教师立足学生的实际生活，结合学生的个性特征开展生活化教学.物理的出现来源于人们对生活的积累，物理和生活的关系不能分开而论，可是现在的初中物理教学把教育重点都聚集于物理知识的掌握上，并没怎么关注物理学科在生活经验和生活发现培养方面对学生的深远影响。初中物理相对其他学科课程而言学习的难度较大，特别是对于学习底子不是太牢固的初中生难度就更大了。初中物理的教材内容更加侧重于理论性和科学规律的实践性，这样就造成了初中物理教学的实际效果不怎么尽如人意。为了解决这个问题，生活化教学便应运而生。

一、现阶段初中物理教学存在的问题

在现在的初中物理教学中，老师虽说在意识上具备了自主体察生活的观念，可是在引导学生以及促进学生留意生活的力度上还是有所欠缺。就学生本身而言，大部分人觉得自己具备观察生活的思想和意识，可是还有一部分学生反映由于一些外部环境因素的作用和影响，使得他们没有足够的时间和精力去观察生活。根据学生反映的情况，我们基本上可以得出这样一个结论，那就是学生观察生活更像是为了观察而观察，并不是一种自主的行为，这显然是在对观察生活的理解上出现了偏差。

老师给学生布置课余家庭作业的时候比较侧重于一般的练习册和试卷，忽略了对学生亲身动手能力的培养。单一的纸质作业会慢慢地让学生丧失兴趣，甚至产生抵触情绪。因此生活化教学布置作业的方式更加丰富多彩，不再局限于纸质的作业，还能提升学生观察和发现生活的能力。

二、初中物理教学来源于生活归于生活

一切的学科都是基于生活而建立的，所以在讲授物理新课时也应该结合日常生活，激发学生的听课热情，加深学生对新课的理解和掌握程度。初中生对于物理不怎么熟悉，所以刚开始学物理的时候势必会充满疑惑和挑战，这就要老师加以引导，应用切实可行的方法来帮助学生。教师可参考初中物理教学大纲要求，课堂授课时引入一些生动有趣的生活实例来助力学生掌握和理解有关物理知识。比如说在讲到“惯性”这个知识点的时候，老师可提问学生：大家都坐过公交车，试想这时司机突踩刹车，你的身体会如何运动？因为很贴近生活，所以学生会积极踊跃地回答问题，这时老师可以对“惯性”加以引入并进行分析，学生就会比较轻松地理解。讲到“分子在不停地运动”这块内容时，老师可提问学生：当路过鲜花店时，会闻到阵阵花香，为什么这么远就会闻到花香呢？这时老师给学生讲解“分子在不停运动”的时候也可以告诉学生生活中充满物理知识，引导学生运用生活实例学习物理知识，并将这种教学思路融入到每节课当中。这种教学方式更加接近学生的学习生活，并且可以使现在初中物理教学效果不太好的问题得到有效改变。

三、开展贴近生活的物理实验巩固知识

初中物理本身属于实验性较强的学科，每个中学都配有物理实验室，然而实验室中的东西大都是用特殊材质制作的，显然与学生的生活有着一定的距离，学生在做实验时只是为了实验操作而操作，了解了物理知识的原理，却感受不到其实用性，从而使实验教学不能发挥更多的作用。在生活走进课堂教学的今天，要将物理实验与生活相融合，强化学生的物质认知和运用，就必须开展生活化的实验教学，即选取生活化的实验器材。在物理实验教学中，教师要结合实验内容，引导学生选择生活中常见的物品再加工自制成实验器材，深化学生对物理实验的印象。

初中物理实验教学的目的，不仅是让学生通过实验获取相应的物理知识、感悟物理原理，还要培养学生对知识的实际运用能力。这就决定了物理实验教学不能局限于课堂，应走向生活，以实际生活来深化学生对物理实验的认知、了解和操作。在物理实验教学中，教师要结合教学内容，带领学生走向生活，鼓励学生从生活中选材，实践物理知识，做到“物理从生活中来，再到生活中去”。同时，教师可以以教材中的小实验、小制作为案例，鼓励学生自制物理实验器材、教学用具等。初中物理实验本身是生活的一种理论化体现。这样，让学生在生活中進行物理实验，进行一些小发明，一方面能够深化学生对物理知识的运用，感受物理规律，另一方面有助于学生自我创新能力的提高，真正意义上感悟物理科学精神。

总之，初中物理实验教学是实践性的，并且与生活有着密不可分的关联性。所以，老师在物理课堂教学中要注意扩散学生的思维，使他们的物理思维不再局限于教材当中，而是渗透到日常生活的一点一滴中，进而推动学生自身物理知识和技能的发展。

编辑：张 昀