农村小规模学校规范化办学的几点思考

张生文 蔺志彦

【关键词】 农村小规模学校；规范化；教学规范；活动规范

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0022—01

小规模学校的普遍存在已成为当前农村地区基础教育的一大特色，其健康发展也越来越受到各级政府教育主管部门的重视，如何让这些学校规范化办学，这是当前农村学校教育教学研究的重点。

一、规范化管理

1.加强领导，任人唯贤，形成良好的工作作风。教研组长、班主任的任用都要任人唯贤，任用责任心强的敬业的骨干教师。学校要实施人性化管理，制定并完善一系列科学、合理、简明、实用的规章制度，从小处着手，从要求、计划抓起，让各位教师务必明确工作职责和规范，在常规性工作中有据可依，人人都知道自己该做什么，心往一块想，劲往一处使，保障学校管理井然有序；强化教师的“细节决定成败”意识，形成良好的工作作风。

2.关爱教师，善待教师，调动教师的工作热情。实施人性化管理就是要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐的氛围，充分调动教师的积极性，让每位教师都愉快地自主工作。校长要了解每一位教师的工作和生活情况。对老教师、有病在身的教师、家庭负担重的教师，适当减轻工作量，对积极要求上进的教师在工作上大力支持。

二、教学规范

1.对于教学而言，要精心设计教案和学案，精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。精心设计课堂教学过程，使课堂“两主”得以充分发挥。

2.对于课堂教学过程而言，导入新课要注重激发学习的学习兴趣和求知欲望；采取“先学后教”的方法，给学生自读教材，培养学生的自学习惯和自学能力；注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力；允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法，获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律；采取“当堂训练”的方法，教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正。在教学中要留有一定的时间，让学生自我总结，本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等；让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。課后，教师还应设计好一些带有进一步探索性的问题，留给学生思考完成。

3.对于教学氛围而言，要构建紧张而又愉快的和谐课堂氛围，使学生的注意力始终保持集中，思维始终处于激活状态，心情始终感到愉悦。

三、活动规范

特色鲜明、品味高雅、生动活泼的校园文化氛围能影响学生，感染学生，引导学生，学生置身其中不但想学、乐学、好学，而且能起到潜移默化铸造学生“人格”的育人功能。同时，要注重经典诵读，低年级注重启蒙教育，如，诵读校园三字经、弟子规，每天提醒学生注意自己的言行；中高年级则上升到美德教育，古代圣贤的读书励志故事让学生奋发向上，中华博大精深的文化熏陶着学生，让他们健康成长。良好的氛围让学生在不知不觉中有了规矩，有了约束，养成教育在潜移默化中有了初步的效果。

四、制度规范

实行规范化管理，必须让全体师生在思想上得到根本转变，充分认识到实施规范化管理的必要性、重要性和自己所肩负的重担。因此，我们制定了学校管理制度、德育管理制度、教师评价制度、教师专业发展制度等。同时制定了教师管理制度，以《中小学教师职业道德规范》为核心内容强化教师职业道德教育，每年进行一次师德考核并把考核结果记入教师个人师德档案；加强教师业务培训，不断优化教师队伍的结构；充分发挥教代会的民主监督职能，坚持校务公开制度和每学期对干部队伍的民主测评制度，在发挥教职工主人翁意识的同时增强干部队伍勤政廉洁的自觉性。

要使学校各项工作都有成效，必须建立规范的考核制度。规范的考核制度体现于各个管理层面，学校管理实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁分管谁负责”的岗位责任制。各功能室有分工，班级有职责。人人教育，教育人人。学校所有公共场所的卫生全部实施年级班级管理区域制，明确管理的要求、责任人和检查人，做到责任有人担，事事有人管，对管理效果定期在教师大会上进行反馈，做得好的给予表扬，差的给予指导，通过反馈不断提高管理水平。

编辑：陈富祥