初中物理有效性教学之我见

葛以高

摘 要：物理是人类科学文化的重要组成部分之一，掌握物理这门课程，对于学生科学素养的发展具有深远意义。初中是学生第一次正式接触物理这门课程，能否成功开展初中物理教学，将直接影响到学生对这门课程的印象以及态度。结合苏科版初中物理教學的几个案例，研究了初中物理有效性教学的措施，提出如下建议：贴近学生生活教学，激发学习兴趣；灵活采用教学方式，引入电教手段；加大实验教学比重，培养实践能力。

关键词：初中物理；苏科版；有效教学；贴近生活

当前的初中物理教学面临学生学习兴趣低、教学质量不高的问题，由于刚刚接触这门学科，学生一时之间还没有掌握学习技巧，学习效果不理想。教师应当根据初中生认知特点优化教学设计，让学生爱上物理，逐步树立学习信心。在多年从事初中物理教学工作的过程中，本人积累了一些经验，接下来就与诸位物理教师分享一下。

一、贴近学生生活教学，激发学习兴趣

作为一门自然学科，物理课程具有一定的逻辑性和抽象性，远不如语文、历史、英语等人文性学科有意思，因此学生学习兴趣不高完全在情理之中。《义务教育物理课程标准》指出：“贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。”有效的初中物理教学应当尝试从生活教育角度寻找突破口，教师要选取学生日常生活中熟悉的那些案例导入物理知识，以激发学生学习兴趣，提高教学质量。

八年级下册《力的作用是相互的》教学中，我举了这样一个例子：将两个吹满的气球相互挤压，两个气球的接触面会发生什么现象？吹气球是日常生活中较为常见的话题，很多学生都有吹气球的经验，他们不假思索地回答：接触面肯定会瘪下去的，要是太用力，两个气球也许都会炸掉！我又追问：为什么两个气球的接触面会瘪下去？联系前面几节课我们所学的力的知识，想一想这是为什么？这个问题很好地引起了学生的探究欲望，他们纷纷发表自己的见解，我则趁势导入“力的作用是相互的”知识，一切都显得顺理成章，学生很快就进入了学习状态。

二、灵活采用教学方式，引入电教手段

教学方式落后是现阶段初中物理教学中另一个突出的问题，“粉笔+黑板”式教育大大降低了学生学习积极性，让不少学生厌烦物理课程。《义务教育物理课程标准》指出：“在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化，鼓励在物理教学中合理运用信息技术。”现代信息技术飞速发展的背景下，学校教育引入了多媒体电教手段，取得了良好的教学效果。初中物理教学应该灵活选用教学方式，大力引入电教手段，以实现有效性教学。

八年级上册《光的折射》教学时，我利用课间休息的几分钟时间，为学生播放了一段海市蜃楼的视频，学生注意力马上被集中到了这上面。有人在下面小声讨论道：这不是平时人们经常说的海市蜃楼现象吗？听说只有夏天才会出现，不知道为什么。这个视频很好地起到了教学导入的效果，在解释完海市蜃楼原理之后，我又出示了一组光在白板上沿直线传播以及光从空气斜射向水中发生折射的动图，请学生结合这两个动图思考光在传播过程中的不同情况。这两个动图一目了然地揭示了不同介质下光的传播路径问题，更便于学生理解。在此基础上层层递进导入光的折射教学内容，学生学得非常好。

三、加大实验教学比重，培养实践能力

实验一直是物理教学内容的有机组成部分之一，但是由于课堂教学时间有限，很多教师希望通过演示性实验来节省教学时间，这导致学生没有得到参与实验探究的机会，背离了实验教学的初衷。《义务教育物理课程标准》指出：“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。”想要高效开展初中物理教学工作，教师就不能忽视实验探究的重要意义。组织课堂教学活动时，教师应当为学生提供开展探究性实验的时间和空间，允许学生通过自己的亲身探究发现物理规律、总结物理结论。

八年级上册《光的直线传播》教学中，我将学生分为6人小组，给每组发放激光笔、果冻、软橡皮管以及装了水的玻璃杯（水中滴入少量墨汁），让学生分别探究光在空气中、果冻中以及水中的传播规律。学生以小组形式展开了实验探究，通过实验观察，他们初步了解了光沿直线传播的规律以及要满足的两个条件。因为是自己亲自动手得出结论，因此学生的印象深刻，记忆效果非常好。而在实验过程中，他们还发现了实验方法和实验设计的重要意义，提高了实验探究能力，获得了成功的喜悦，最终取得了圆满的教学效果。

新课程改革的春风已经吹遍了整个校园，初中物理教学应该借着这股春风，绽放出属于自己的精彩。组织课堂教学活动时，教师要深入贯彻新课改理念，创新教学模式，促进教学质量的全面提高。

参考文献：

康秀峰.对初中物理教学思路的探索与研究[J].东西南北（教育观察），2012，6（11）：78-79.

编辑 张珍珍endprint