小学体育游戏的设计与合理运用探析

黄绥强

摘 要：在小学教育体系中，体育教学是其中的重要组成部分，对学生体能素质的提升有着重要影响。而在体育教学中，体育游戏能够激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到体育活动之中。主要围绕体育游戏的设计以及运用进行简要分析。

关键词：小学；体育游戏；设计；运用

体育自从诞生之日起就与游戏结了下不解之缘，游戏是体育的基础，是体育活动诞生的灵魂。体育游戏是从游戏中派生和发展起来的，融智力与体力开发于一身，体育游戏不仅有锻炼性，也有趣味性以及竞争性，它能使学生在动中思、玩中学，既能提升体育运动能力，又能实现学生身心发展目的。基于此，围绕体育游戏的设计与运用进行分析具有重要的现实意义。

一、体育游戏设计的依据

1.游戏的设计要具有趣味性

在体育游戏中，乐趣是其中的关键，也是能否吸引学生参与到体育游戏之中的关键。因此，在对体育游戏进行设计时，体育教师要结合学生的性格特点与兴趣爱好，设计一些学生感兴趣的体育游戏，这样才能够激发学生的参与热情。小学生年纪尚小，爱玩是他们的天性，所以采用体育游戏教学符合他们的心理特征，势必会取得不错的成效。

2.游戏的设计应以教育为准绳

开展体育游戏的目的并不是为了让学生玩，而是旨在通过体育游戏来培养学生某方面的体育能力，使学生从内心深处感受到体育运动的乐趣，从而养成终身运动的良好习惯。除此之外，开展体育游戏还可以培养学生的道德素质，让学生形成勇于拼搏、永不放弃等优良品质。但是，在一些小学中，部分教师在设计体育游戏时，并没有以教育为准绳，而是为了满足学生的爱玩天性，让学生利用体育课放松自我。

3.游戏的设计应具有针对性

在开展体育游戏时，教师需要立足于教学目标来开设不同的游戏活动，以满足不同层次学生的发展。由于每一个学生都属于一个独特的个体，他们之间存在着较大的差异，所以教师需要设计一些有针对性的体育游戏。例如，将体育游戏设计为不同难度的等级，然后让学生去尝试完成，这样就能够使每一个学生的运动能力都得到提升。

二、体育游戏的合理运用

1.选择合适的体育游戏

在体育游戏教学中，教师需要以学生的实际学习需要为基础，制订相应的教学计划，然后选择一个合理的体育游戏，以激发学生的学习兴趣，提升学生运动能力。由于每一个学校的办学条件有好有坏，所以如果学校缺乏运动设施，那么教师可以利用一些生活化的材料来制作体育设施。例如，可以利用“海洋球”以及“塑料桶”来开展游戏，教师可以将学生分为若干小组，由一名学生负责抛球，另一名学生负责接球，最后对各小组的成绩进行评比。又比如，在实心球的游戏中，如果学校缺少实心球设施，那么可以利用矿泉水来装上沙子，这样也能够起到相同的作用。让学生在练习过程中体会团队的乐趣。此外，充分利用现有的教学器材，如篮球、排球等，组织学生进行传球抢球游戏，三人成等边三角形站立，进行无顺序传球。一人在三角形中间抢断，抢断之后与发生失误的人进行交换，以此类推。这种方法不仅使学生的技术动作得到提高，还锻炼了学生的耐力、意志力等，是一种一举多得的教学方法。

2.以运动能力为基础开展教学

体育游戏与其他体育活动一样具有“锻炼性”，有一些教师忽视了这一点，所开展的体育游戏并没有考虑到学生的“运动负荷量”，从而不能最大限度发挥学生的积极主动性，因而也就影响了教学成效。例如，针对那些低年级的小学生而言，教师不仅要保证体育游戏的趣味性，还需要保证体育游戏的简单性，因为如果游戏难度过大，就会打击学生的自信心。如，教师可以开展老鹰抓小鸡这种简单而又具有趣味的游戏。针对中年级的学生而言，教师就需要增强游戏的难度，让学生掌握一定的体育技巧。如“投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。學生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。通过参与到这些球类运动之中，学生整体动作能力、手部操作灵活度、静、动态平衡能力得到提升，如通过参与到篮球运动之中，学生的弹跳力以及手部力量就会得到增强，通过参与到足球运动之中，学生的全身性协调能力以及腿部的爆发力就会得到增强。由于中年级的学生已经具备了一定的运动能力，所以此时教师引入球类运动就恰到好处，如果教师将球类运动引入到低年级的学生之中，就很容易导致学生受伤，难以取得更好的效果。

3.采用合作竞争法

游戏一般是以激烈竞争和对抗形式出现的，采用合作竞争法，不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够培养学生拥有进取的精神。无论是田径类运动还是球类运动都可以用来竞争，通过竞争机制能够让学生感受到胜利的来之不易，能够让学生在竞争过程中增进他们的友谊。例如，教师可以采用篮球比赛或者接力比赛等，将学生分为若干小组，最后对他们的比赛成绩进行评比。对于获胜的小组，教师可以准备一些小奖品，这样更能够提高学生的重视程度。事实上，在许多小学中，都会通过开展运动会的形式来激发学生体育运动热情。通过合作竞争法，能够提升学生的拼搏能力，培养他们永不服输的良好品质，让他们感受到体育的魅力。

综上所述，随着素质教育的实施，人们对学生的综合素质更加的关注。因此，在小学教学阶段，要重视体育教学的开展。教师可以通过对体育游戏的合理设计，以达到提升学生体育运动能力的目的，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。在设计体育游戏之时，教师要保证游戏的设计具有趣味性；游戏的设计应以教育为准绳。而在运用体育游戏之时，教师首先要选择一个合适的体育游戏；要以学生的运动能力为基础开展教学；还可以采用合作竞争法，以培养学生体育精神。

参考文献：

[1]黄燕.小学体育教育游戏的设计与合理运用[J].吉林教育，2016（13）：97.

[2]李大林.阳光体育背景下小学体育游戏开设效果的实验研究[D].吉林体育学院，2017.

编辑 刘瑞彬