如何创新小学英语教学方法

薛艳梅

摘 要：随着中国逐渐走向世界舞台的中央，英语教学方式也受到广泛的关注。这也对小学英语教师的教学工作提出了新的要求，尤其是教学方法的创新性。而小学英语教师英语如创新教学方式呢？

关键词：小学英语；方法创新；兴趣激发

在小学英语教学中，小学英语教师依据学情和教学内容，创新教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习英语的热情，进而使他们可以牢固地掌握单词和词组，并能在相應的语境中流利地使用英语表达自己的观点，从而提升小学生学习英语的综合能力。

一、巧创游戏情境激发学生的学习兴趣

学生年纪小，天生爱玩。小学英语教师可以巧妙地将教学知识融入游戏，从而让学生在游戏的过程中，熟练地锻炼自己的口语能力。与此同时，教师要选择难易得当的教学内容开展游戏教学，从而提高整体的英语教学水平。

比如，在讲授外研版三年级上册时，为了让学生更熟练地掌握方位介词的使用方法，我创设了游戏情境。具体操作如下。首先，朗读方位介词。我会在本单元和以前学过的旧知识中寻找表示方位的介词，让学生进行朗读，从而为下一步玩游戏打下单词基础。其次，介绍游戏规则。这个游戏需要两个人的配合。其中一个人负责指挥，另一个人负责寻找。而负责寻找的人的眼睛是被蒙住的，因而这就要求此人认真听指挥的人的英语发音，从而准确地找到需要的东西。而规定时间为2分钟，用时最少的小组每人会得到一根漂亮的圆珠笔。再次，巡场指导。我会在学生玩游戏的过程中维护课堂的秩序并对学生的疑问及时解答。我截取其中一段对话介绍。小华和小明上场玩游戏。小华负责指挥，而小明负责寻找。他们要找的东西是尺子。XiaoHua—Put your hand on the desk ！XiaoMing—Ok，I do it！XiaoHua—Move your hand to the left！ XiaoMing—It is a book！XiaoHua—Ok！Open the book ！Be careful ！The ruler is in the book！ 我通过创设游戏情境激发学生的学习兴趣，提升学生的听力和语言表达能力，进而提升整体的教学水平。

二、小组合作教学法激发学生的学习积极性

小组合作法可以将每个学生掌握的知识综合到一起，从而得出最佳的方案，进而增强学生的合作意识，促进学生英语知识的提升。与此同时，教师要适时地巡场解决小组合作中的问题，从而保证整体教学高效地进行。

比如，在讲授外研版四年级下册Animal时，我运用小组合作法。具体操作如下。首先，安排学生复习本单元的英语单词和词组，为下一步的小组合作奠定英语基础。其次，划分小组。我会遵循“组间同质，组内异质”的原则并依据学生的学习水平和性格特点对学生进行分组，并在组中分别设置发言员、记录员和小组长。再次，设定讨论目标。小组成员共同商定描述的动物。而小组成成员可以详尽地描述小动物，也可以和台下的学生互动。此外，巡场观察。我会巡场并观察学生的讨论情况，并适时地帮助小组解决讨论中的问题，从而保证整体小组讨论的高效进行。最后，实施奖励。我会奖励给表演最优秀的小组每人一个小笔记本。我截取其中一段介绍。演讲者叫小明。他介绍的小动物是小狗。XiaoMing—I like dog .Bone is its favorite food . Its nose is very clever！It is mans best friend . What does “lucky dog ” meaning in Chinese ？Do you know？小华积极地回答：“幸运儿！” XiaoMing—You are right ！我通过小组合作教学法使得学生之间可以相互交流，相互学习，从而提高整个课堂的教学质量。

三、巧用多媒体教学降低学生的学习坡度

多媒体教学以其特有的直观性受到广大小学英语教师的喜爱。小学英语教师可以通过图片、声音和视频等方式展现教学内容，从而降低学生的学习坡度。此外，教师也可以将自身的教学特点融入多媒体教学中，从而提升英语教学的整体质量。

比如，在讲授“比较级”这个知识点后，我从测试学生学习的结果中发现有很大一部分同学分不清比较级和最高级的形式。因而我运用多媒体并结合自身的教学特色进行教学。具体操作如下。首先，介绍内容。我讲解的是“small”的比较级和最高级。其次，我运用多媒体展示一只身高为1.5米的狗（我会在图上表明狗的身高），并询问学生：“这只狗多高？”小琪答道：“1.5米！”接着，我又展示了一只1.0米的狗，便问道：“这两只狗哪一只小一点？”小时答道：“后面的这只！”我顺势说道：“这两只狗比大小，你们看一下‘小这个单词的写法S-M-A-L-L-E-R你们注意到了吗？比较级是两个对象对比，而在原级的基础上加了两个字母！”接着，我又出示了第三张图片，上面有一只身高0.5米的狗。我接着询问：“现在哪一只狗小？”小涵回答：“最后一只！”我微笑说：“很好！同学们注意看，当对比对象为三个或是三个以上时就有最高级，注意写法！它是在原级的基础上加三个字母！”我运用多媒体教学法，让学生非常直接地辨别出易错点，从而提升整体的教学质量。

创新小学英语的教学方式可能有多种多样，但每位小学英语教师必须从学生的认知规律出发，创造有趣的英语教学环境，激发他们使用英语的热情，锻炼其英语表达能力，从而提升整体的英语教学质量。

参考文献：

[1]朱琳.小学英语创新教学的三个环节[J].基础教育研究，2016（14）.

[2]陈瑜.小学英语创新教学[J].思维与智慧，2016（20）.

编辑 杜元元