高校体育教师的素质教育“导学”理念研究

迟明莉

摘 要：高校体育教育可以说是我国体育教育体系当中最后的环节，其要点在于为学生养成终生体育锻炼能力，所以其教学理念和方法都存在一定的区别，高校的体育教育也承担着为学生培养良好的身体素质。在近年的教学工作中，导学教学应用日渐广泛，其从学生的学习积极性作为出发点，重视学生的创新能力。本文针对其概念和应用要点进行了剖析，希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考。

关键词：导学式教学法；高校；体育教学

高校体育教学的意义在于可以让学生拥有一个良好的身体素质，并养成终生体育的技能和意识，所以作为高校体育教师来说，其应当采用合理的教学方法来对学生进行诱导，一方面可以让学生掌握基本的体育知识，更要让学生形成体育运动的兴趣。但是在传统的体育教学工作中，我们没有对学生自身的兴趣培养问题给予重视，近年来，导学理念的兴起和发展给高校体育教学工作的开展提供了一定的理论基础。

1 素质教育的概念

素质教育这个概念的形成其实是基于应试教育理念所形成的一个相对应的概念，其目的在于从整体上提高国民的综合素质，在明确了这个概念后，才能更好地分析素质教育的特点。

首先，素质教育是一种具有全面性质的教育。从目标上看，素质教育的目的在于提升学生的综合素质，涵盖范围是非常广泛的，包括了学生的内在涵养、生理和心理素质，不仅仅要给学生传授知识，更要让学生学会探求知识、学会做人、学会健体。其次，素质教育也着重培养学生的实践能力和创新能力，和应试教育相比起来，其重视学生在未来阶段的发展，具有一定的超前性，经由传播知识、培养能力来实现学生的全方位发展，在教学方法上，也可以采用启发、探索等方法，让学生养成独立思考能力。第三，素质教育从实质上看，是一种教育观念，并非是一种模式，和应试教育相比，其侧重于身心的发展，让学生自己完成知识的消化，而在高校的体育教育工作中，则表现为经由一定的体育锻炼，结合学生的发展和社会发展的需求，对学生进行一定的引导，从而让学生积极主动地开展运动，挖掘自身的潜能。

2 导学的概念

在教学工作中，通过教师自身的一言一行来实现对学生的引导，这样的方法就叫导学。导学这种理念突出的教师的引导作用，并不是过去所采用的单调的学习方法。其更加强调教师的引导、学生的自学和师生之间的互动。在这种教学理念之下，教师的地位出現了变化，其不再是知识的讲授者，而是成为了学生的引导者，在这种教学理念之下，学生之间的差异都得到了尊重，不仅有利于良好学习习惯的养成，更大大提高了学习的积极性，这对于学生创新理念的形成也是非常有意义的。

3 导学在高校体育教学工作中的应用

导学这种教学理念的应用对于教学工作的开展而言，是一种突破，教师在教学工作中积极对学生进行引导，将学生作为教学工作开展的主体，其对于提高学生的综合素质而言意义重大。

3.1 体育能力的提高

前文已经提到，高校阶段是我国体育教育体系的终点，重点在于为学生培养出体育锻炼的习惯，所以最为重要的就是学生的自主学习能力。在教学过程中，教师可以发挥自身的引导作用，高校生可以逐渐加深对课本知识的理解程度，进一步建立起主动学习的能力，培养自我学习的习惯，这对于当前的教学改革来说有重要的意义。

3.2 培养学生的创新精神

创新是民族的未来，没有创新的民族必然无法走在世界前列。在改革开放浪潮之下，国人已经越来越多的明白创新的重要性，也在积极努力的鼓励创新。创新是一种精神，需要我们对大学生这个群体进行更多有关方面的培养，而传统的满堂灌式的教学方法显然是难以实现创新的。导学式教学法则可以充分发挥学生的创造性思维，形成独立思考的能力，甚至建立起抽象思维的概念，这些对于学生在今后的学习过程中有很重要的作用。

4 高校体育教学中导学式教学法的具体实施-以“运动与机理”为例

“运动与机理”课程内容是建立大学生运动思维概念的重要启蒙课，通过该课程的学习目的是帮助高校生建立起合理运动观念，为今后的体育运动形式提供铺垫。由于该课程内容对大多数大学生来说属于比较抽象的内容，内容比较枯燥，课堂上往往气氛不够热烈，学生学习起来效果也是差强人意。但是在导学式教学法实施下，教师把该课程内容分成空间概念的培养、测量的能力、相互位置等几个较为独立同时又存在一定联系的不同内容单元，较好的提升了教学效果。具体来说如下：

4.1 初步培养高校生的空间概念

空间概念对于大学生来说并不抽象，但是多数学生在运动中并不能很好的感受到空间的存在，这就需要教师不断的进行引导，将运动空间抽象的思维实质化，再把实质化的思维进行拓展，重新步入抽象化，让学生实现从抽象到具体再到抽象的过程，学生也就实现了对运动空间概念的再认识。

4.2 进行测量教学

测量教学是对竞技运动项目的有效教学辅助方式，例如对一些球体如足球或者篮球的直径、周长、体积、角度等各个教学参数对学生进行重新讲解，培养学生对于这些球类的触感，就能够进一步加深对这些运动项目的认识，提升学生运动能力。

4.3 在“综合与实践”中应用导学式教学法

综合与实践课程是当前高校教学改革的重点领域，是帮助学生提高实践动手能力的重要方式。新课程标准要求教师能够帮助学生综合运用己经习得的体育知识与生活经验，通过自主探索和合作交流，创造性地解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以发展高校生解决问题的能力，加深对‘运动与理论，运动与人体构造关系内容的理解，加深对不同体育教学内容之间联系的理解。教师在教学完成后可定期采用业余比赛活动等方式对所教内容进行巩固，使学生在运动训练和比赛中反复运用所学知识，强化记忆，在重复学习、解决问题的过程中能综合运用所学知识。

5 总结

经过前文总结，我们不能发现，这种导学理念的应用，对于高校体育教学的开展来说起到的作用是非常重要的。学生经过一段时间的自学即可取得一定的成效，学会相应的技能。自学是一个较为复杂的过程，其中不仅仅可以依靠教师的指导，同时自己的学习和同学的启发也都可以起非常重要的作用。在导学理念下，学生在自学过程中，也可以不断完成发现和创造，其对于素质教育也是一个很好的补充。本文针对导学理念的相关问题进行了简要分析。

参考文献

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