激励教育在小学班级中的应用简析

陈淑娟

【内容摘要】在现阶段的小学班级教育过程当中，为了能够使得小学班级的班风更加端正，以及学生自我管理意识能够有所增强，从而促进学生学习成绩的提高，教育工作者们应该在班级管理的过程中进行激励教育。无论是在学习还是在生活上，激励教育都能够使得学生增强对于学习或是生活的自信，从而能够激发学生对于学习的学习兴趣， 选择适当的激励内容，会使学生产生愉快的心理体验、良好的兴趣和动机。因此，本文将通过分析当下小学班级现状， 通过激励教育促使学生更好的发展。

【关键词】激励教育 小学班级 策略措施

前言

在素质教育的今天，教育工作者们为了能够更好的管理好班级，是班级中的学生们能够有一个良好的生活和学习环境，教育工作者们应该充分利用当下的激励机制对学生进行教育，通过激励教育构建一个良好的班集体，将班级管理融入到教学管理体系当中，从而促进学生能够在班级生活中更好的发展，从而能够实现教育目标。因此，本文将通过分析当下激励教育现状，从激励教育的角度来促使学生更好的发展。

一、激励机制的内涵与意义

1.激励机制的含义

在现阶段的教学过程当中，激励教学法主要是指教育工作者们通过言语或行为上的对学生的鼓励，使得学生无论是在面对生活或是学习方面的困难时，都能通过在教育工作者们的激励或是教育下勇敢面对困难和逆境，从而使得学生能够有一个良好的学习环境，在这个学习环境中可以更好的成长和发展。而另一方面，学生们在通过教育工作者们对其进行的鼓励后，学生也可以更加奋发向上、自强不息，在学习方面提高自主学习能力，使得学生在学习过程中能够有一个很好的认识，在生活中能够更好的进行自我管理，成为一个独立自主的学生，从而能够更好的完成学业和生活中的一些琐事，从而促进学生身心更好的发展。

2.激励机制对班级管理的意义和作用

在现阶段的班级管理过程当中，为了能够构建一个和谐友善的班集体，教育工作者们可以通过激励机制的方法对学生进行教育，而这种激励机制也可以进一步激发和调动学生对于学习和生活的积极性，使得学生无论是在生活或是学习方面面对困境时能够有所突破，而教育工作者们在对学生进行激励的过程中，也会取得一定的教育意义，使得学生们能够形成一个和谐、以人为本的班级群体。由此可见，激励教育是引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程，也就是调动人的积极性的过程。重视激励，可以促使教育工作者们实行以人为本的现代管理思想，最终促使班级管理工作能够顺利地开展。

二、激励教育在小学班级管理中的具体应用

1.荣辱激励教育

在小学班级教育过程当中，教育工作者们应该对学生进行荣辱激励教育，所谓的荣辱激励教育是指充分培养学生对于班级荣辱的凝聚力，让学生以班级为先，以班级为荣，对班级争光。教育工作者们应该重点培养学生在一个班级中的整体凝聚力，让学生明白班级集体意识的重要性。而教育工作者们也可以通过开展集体活动的形式培养学生对于一个班级的荣辱感，使得学生能够在班级活动中培养共同合作、团结共处、一荣俱荣，一损俱损的意识，从而增强班级管理的效果，从而最终促使小学教育质量的提升。

例如：教育工作者们可以通过开展拔河比赛的形式，促使学生能够在比赛中培养团结的力量，使得学生能够明白为班级争光的重要性，只有班级的团结性和凝聚力才能够使得学生在一个良好的学习环境中成长。而另一方面，教育工作者们也应该让学生在比赛中懂得，无论比赛结果是输是赢，学生们应该学习到的是一种拼搏精神，是一种对于班级共同团结一心，富有凝聚力的表现。只有教育工作者们通过激励机制培养学生对于一个班级的荣辱感，才能使得一个班级整体得以强大，从而促进教学质量的提升。

2.榜样激励教育

在现阶段的小学教育过程当中，为了能够促使学生更好的成长，教育工作者们应该充分利用激励教育的方法，可以以榜样教学的方法促进学生追求进步。对于学生来说，榜样的力量是无穷的，就在一个班级体内有一个品学兼优的榜样形象，班里的学生才会能够为了和她同一个起点而进行努力，无论是在学习和生活上都会做到更好的自己，而教育工作者们在通过鼓励教育的同时，也会使得学生增强自信心理，从而能够在逆境中找出解决问题的办法，促进学生更好的成长和发展。

例如：教育工作者们可以在班级内评选三好学生等一些荣誉称号，选出一些品学兼优的学生供学生成为榜样，并加以学习，使得学生在学习和生活中有一个可以追求的目标，而这个目标也应该是清晰合理的，在学生进行学习的过程中，可以为了这个目标去努力奋斗。另一方面，教育工作者们也可以通过开展学雷锋等一系列活动对学生进行教育，在活动过程中，教育工作者们可以选出一些雷锋标兵，通过这种树立榜样的形式激励学生更好的做事做人，以此来促进学生在班级管理过程中能形成自己的一种行为规范，从而促使学生更好的成长和发展。

結语

在现阶段的小学教育过程当中，教育工作者们应该充分利用激励教育机制促使学生更好的发展。在激励教育机制的培养下，学生们可以不断提升对于生活或是学习的积极性，从而能够全身心的投入到学习和成长当中。而另一方面，教育工作者们在进行激励教育的培养下，也可以促使学生形成一个健全的人格，使得学生的素质教育有所提升，从而能够为文化教育的开展奠定一定的基础，促使学生全方面发展。

【参考文献】

[1] 王颢. 激励教育在班级工作中的应用[J]. 基础教育参考， 2007（9）：15-16.

[2] 蓝莉. 赏识与激励教育在班级管理中的应用[J]. 辽宁教育行政学院学报， 2006， 23（2）：28.

（作者单位：广州市白云区大源小学）