初高中化学衔接教学的尝试及思考

陈硕

【内容摘要】在新课程改革下，化学教材发生了较大的变化，高中阶段的苏教版化学教材也不例外。与广东科教版的初中教材相比，高中苏教版化学教材的时代性与基础性更强，也更加与学生生活、自然生活与社会实际等相贴近。同时，在新教材教学中，教学容量扩大，教学难度也相应提升。而高一学生依旧保留着初中时期的思维模式与化学学习方法，要求高一化学教师能够在初高中化学衔接教学中深入研究苏教版新教材，指导学生掌握新的高效率学习方法，以适应苏教版新教材的学习方式。

【关键词】新课程改革 初高中化学 新教材教学 学习方式

高中新课程的课时不多，但高一新生依旧要在初高中化学衔接教学中走过较大的跨度。高中学生要顺利完成初高中化学衔接的学习目标，就需要具备良好的自学能力、探索能力、创新能力，以适应新课程标准提出的新要求，适应苏教版新教材内容的学习方式。因此，高中化学的一线教师要在初高中化学衔接教学中采用有效的教学策略，帮助学生尽快进入新的学习状态。

一、初高中衔接教学阶段的化学学习现状

在初高中化学衔接教学中，高中学生存在化学学习困难的问题，其主要原因如下：在教材改革下，学生尚未适应新教材的化学学习方式，所以在学习过程中很难提高学习效率。在广东科教版初中化学教材的教学中，旨在帮助学生提高知识技能，树立起相应的化学学习情感态度和价值观，并且建立初中化学学习的过程方法。其教材内容比较通俗化、具体化和简单化，易于学生对化学知识进行理解与掌握。而在高中苏教版新教材教学中，却注重促进学生认知、心理发展以及知识逻辑等方面的强化。如果说初中化学学习具有启蒙性，那么高中化学学习则具有实用性，把大量的化学理论与计算方法渗透在具体问题中，通过社会生活背景，让学生的知识与能力进行有效结合，去解决实际的化学问题。而这也就让高中学生对高中化学知识基础、学习习惯、思维方式以及教学方法都产生了不适应性。尤其是初中时期，学生学习化学时偏向于跟着老师走，缺乏独立思考与归纳总结，而高中时期的化学学习则注重培养学生的化学能力，学习内容多，课时少，在这样的情况下，学生无法适应新变化，就会出现化学学习困难的问题。

二、初高中衔接教学阶段的教学策略

1.初高中衔接教学中夯实旧知识基础

高中化学教师要让学生适应高中化学新教材的变化，还需要从教学方法入手。尤其是高中学生很容易遗忘初中的一些化学知识，比如元素符号、化合价、化学反应方程式等等。若是记忆不牢靠，就容易在高中的学习过程中出现书写错误等问题。因此，要求教師不可急于进行高中教材的化学教学，而是应该展开初中化学的一些复习，帮助学生夯实化学基础，巩固基本的化学知识点，增强学生对接下来化学学习的信心，也利于教师更好地开展高中化学教学。教师可在复习时适当地介绍苏教版高中化学教学内容，并让学生了解到新教材的新学习要求，在合理的悬念之下，让学生大概了解高中苏教版新教材的化学学习方向，激起学生对高中化学的求知欲与兴趣。而在复习旧知识的基础上，还可以让学生慢慢适应教师的教学方法，也为高中化学教学的互动打下良好的基础。

2.初高中衔接教学中加强新旧知识的联系

在初高中衔接教学中，加强新旧知识的联系，可达到有效衔接教材内容、挖掘更新的化学知识、整合新旧化学知识等目的。这就要求高中化学教师能够全面熟悉初中化学广东科教版的教材体系及相关概念知识的要求，在夯实学生初中化学旧知识的基础上，将高中化学新教材的内容穿插进来，在知识的层层迁移和有效递进的过程中，连接起初高中化学新旧知识的联系纽带。比如，学生通过回忆初中的基本化学反应类型等知识，可以了解到高中新教材内容中物质分类及物质转化的化学知识，同时还可以进行物质的量、气体摩尔体积等高中化学知识的高效学习，逐渐熟悉高中化学新教材内容的学习特点。又比如在《化学氧化还原反应》课程教学中，初中教材的对氧化反应与还原反应是两个教学内容，但是在高中教材中，这两个反应同时在一个化学反应过程中出现。教师可以在初中化学知识的基础上，借助化合价升降、电子转移等新内容去引入新化学概念，并将氧化还原反应的实质展现在学生面前。高中化学新教材的知识深度与广度实际上并不存在太大差异，教师可在整合初高中化学知识的基础上加以适当的完善，就可以避免出现重复教学的情况，提高化学教学效率。

3.初高中化学衔接教学中要符合学生实际知识与能力水平

若是教师采用攀高和超前的定势教学思维展开教学，大量补充新知识，追求全面化教学，则很容易会脱离学生实际的化学知识与能力水平。尤其是高一化学教学中存在歧化反应、电荷守恒法等具有高难度化学计算知识的内容，若是无法做到“低起点”、“缓坡度”、“多层次”、“高目标”等要求，合理把握好化学教学进度，就很容易打击学生对高中化学学习的信心，进而降低其学习积极性。因此，教师既要帮助学生适应新教材学习，还要避免过快和高考的化学学习要求接轨，防止出现学生学习负担过重而丧失学习自信心的情况，要循序渐进地开展高中化学教学。

结束语

总而言之，高中化学教师要实现初高中化学衔接教学的高效开展，还需要充分研究新教材教学大纲，同时深入研究新教材的教学内容。在实际教学过程中，夯实学生对初中化学知识的基础，在这个前提下，深化新旧知识的联系，从学生的实际知识与能力水平出发，切实提高学生对高中化学知识的学习效率。

【参考文献】

[1]梁仲仪.初高中化学衔接[J].学子：理论版，2017（16）：38.

[2]曹志兵.浅谈初高中化学学科教与学的衔接[J].工业c，2016（6）：00273.

[3]徐艳春.浅谈初高中化学知识的衔接[J].青春岁月：学术版，2014（7）：82.

（作者单位：福建省福州金山中学）