如何把时代气息注入高效的英语课堂

徐艺红

摘 要：英语教学与语文教学不同，英文课堂教学对语言环境的要求更高。英语是一门语言艺术，它具有较为鲜明的时代特征，仅靠单纯的教材是无法满足学生的学习需求的，为此在初中英语教学中，不仅需要利用课本教材对学生展开教学，教师还需把时代气息注入英语课堂教学中，通过采用多渠道教学手段方式为学生提供多元素的信息，这样才能更好地促进学生的英语水平发展以及个性化发展，继而有效提高整体英语教学质量。

关键词：时代气息；英语；高效课堂；教学质量

语言教育学家认为，英语课堂应该是一种“导”与“演”的教学模式，只有这样才能让课堂气氛活跃起来，让教师和学生处于激活状态，进而有效提高课堂教学效率，促进学生的英语能力发展。在初中英语实际教学中，教师应将英语课堂化为一个活跃的语言交流舞台，将日常生活中的身边趣味事引入英语课堂，以丰富课堂教学内容，使课堂更加生活化和趣味性，进而提高学生的英语学习兴趣。当今已经是一个信息化膨胀社会，现代教学越来越重视对学生的综合能力培养。将时代气息融入英语教学中去，可以使英语这门交际语言更贴切生活，将英语融进社会生活中，学生在新的语言运用中其各方面素质也得到有效提高。那么，该如何有效地把时代气息注入高效的英语课堂呢？下面，笔者就此问题作以下一番探讨。

一、转化教学理念，创新教学方法，提高学生的学习兴趣

传统课堂教学通常采用板书的形式对学生进行知识传授，这样呆板的教学方法已经无法适应新的时代发展需求，教师必须转化教学理念，采取多样化教学模式为学生展开教学，继而让学生在良好的教学环境下提升自我。将时代气息注入英语课堂中需要教师转化传统教学理念，从多方面、多角度、多层次为学生提供最优的教学模式，以有效提高学生的学习兴趣，促进学生英语水平的提高。英语学习重在多听、多说、多写、多练，为此，教师应该鼓励学生将日常生活中喜闻乐见的身边事融于课堂学习中来，进而让学生在互动交流中提高自己的英语表达能力和理解能力。比如，当学生学习到九年级英语上册Unit 1 The Changing World一章时，教师可以让学生谈谈自己的旅行体验、感悟，或让学生交流彼此旅行中所遇到的奇闻趣事，通过让学生将生活中的身边事带入课堂学习中，学生的英语学习兴趣很快得到激发，其英语交流话匣也很快被打开，于是学生在交流谈论中完成了课堂知识的学习，其英语表达能力也在无形中得到了快速提升。

二、情景导入与课堂模拟，充分调动学生的学习积极性

枯燥的课堂讲解和训练很容易让学生产生排斥的心理情绪，这样枯燥无味的教学方法容易让教学陷入恶性循环的困境中，尤其是英语课堂教学，学生极易在乏味的学习环境中产生困倦情绪，为此教师必须充分高度重视课堂的学习氛围，进而调动学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂活动学习中来，而情景导入与课堂模拟则可以较好地提高学生的参与性。在教学情境创设中，教师可指导学生先易后难、由浅入深循序渐进地进行学习，而后根据学生的知识掌握程度给予学生相应的课堂情景模拟，进而让课堂活动更切合日常生活实际。当然，在进行情景导入与课堂模拟时，其所创设的情境应与课文内容知识有关，这样才能达到高效学习的目的。比如，当学生学习到九年级英语上册Unit 4 Amazing Science一章时，课本内容topic 1主要讲述了科技发明与发展，如computer，laptop，cellphone等电子产品的发明，在这一章节教学中，教师可以为学生选择一些新闻时事作为情景导入，如选择Facebook CEO马克·扎克伯格作为课堂教学切入点，让学生谈谈科技发展、时代进步给人类带来了哪些影响，而后就扎克伯格向慈善组织捐出Facebook 99%股份问题谈谈自己的感受和理解。学生在深入研究扎克伯格人物形象的同时，其英语基础知识水平会在无形中得到提高，而学生在阅读材料过程中，其眼界和视野也会得到有效拓宽，学生在增长知识的同时，又可以地道地学习英语，并从这位成功的创业者身上学会如何做人，如何成长，继而学生的道德情操和人格品质也得到了培养和熏陶，最终达到高效英语课堂教学的目的。

三、充分发挥多媒体资源优势，丰富课堂教学手段，突出教学重难点

过去，教师通常采用黑板方式进行教学设计，这样的教学方法占用了课堂教学的一大部分時间，进而降低了课堂教学效率。为此，教师必须与时俱进，充分发挥多媒体资源优势，丰富课堂教学手段，以最大限度地提高教学效率，减少不必要的时间浪费。比如，在进行课堂教学前，教师应在课前提前做好电子课件，而后利用教室的多媒体设备为学生进行教学课件投影展示，教师通过点击鼠标进行内容更换，这样的教学方式无疑是最方便、快捷的，也是最省时、省力的。在此教学过程中，教师可以利用节省的教学时间为学生进行教学知识补充和扩展，以此扩大学生的知识信息储备量，拓宽学生的视野和知识面，最终帮助学生更好地把握英语课本内容和知识。比如，当学生进行单词、词组学习记忆时，教师可以利用多媒体资源为学生展示与单词相关的文字、图片信息，让学生根据提示信息猜想单词，而后借助鼠标将其链接到相应的图画上，让学生更清楚、直观地明白和理解单词、词组的意思。为了加深学生的记忆，可同时采取视频、音频结合等方式丰富课堂教学内容，以吸引学生的学习注意力，活跃课堂氛围。传统教学以口述方式进行知识传授，教师在口头讲授知识时，学生很难全神贯注地去听教，加之某些教师语速过快或过于平缓乏味，学生无法集中精力跟上教师的思路，其对难点、重点知识的理解能力也就大大降低。比如，在九年级英语上册Unit 2 Saving the Earth一章教学中，教师如何让学生认识到环境污染的危害性，提高学生的防治意识呢？在这一教学过程中，教师可以多媒体设备，让学生观看环境污染的相关视频，进而从听觉和视觉上触动学生，让学生充分认识到保护环境，人人有责，进而让学生从自我做起、从身边的小事做起，爱护环境。通过这样的教学手段对学生展开教学，学生可以在积极探索、实践中掌握课本知识，进而其英语课堂教学效率也得到提高。

四、将时事热点引进课堂，给学生创造话题机会

初中生天性活泼好动，八卦热点是他们永恒的主题，在教学过程中教师应该结合学生的个性特征，投其所好，将时事热点引进课堂，为学生创造话题机会，进而有效提高学生的英语学习热情。比如，教师可以根据学生的音乐喜好、电影爱好等为学生搜集一些比较热门的时事电影、音乐资讯，并在课间或课堂中插播给学生看。在这一过程中可以将播放的视频调置为静音模式，即只让学生观看画面，后让学生根据画面人物的神情体态等对人物对话进行补充，而后采用自由分组的形式让学生将其用英语表达出来。于是，学生的英语学习兴致大大增加，其小组讨论也在良好的学习气氛中活跃起来。待学生讨论结束之后，教师再让小组成员根据本组的讨论结果进行英语表演，而后教师再还原声音本身，最后让学生将各自的真正对话写出来。通过这样的教学，学生的英语实践能力以及英语语言运用能力将得到极大的提高。

总之，生动、有趣的英语课堂教学可以较好地激起学生的学习兴趣，随着时代的发展，教学的改革，将时代气息注入英语课堂学习中，将能更好地提高英语课堂教学质量，进而促进学生英语水平发展。

参考文献：

[1]曹璇，刘晨来.关注课堂教学细节，打造高效英语课堂[J].亚太教育，2016（4）：132-133.

[2]田慧瑛.浅谈英语教学中如何优化课堂教学[J].学周刊，2012（13）：112.