积极探索初中英语听力教学的新思路

摘 要：初中英语教学的宗旨是培养学生听、说、读、写的能力，听力教学是最重要也是最难以提高的能力之一。在《义务教育英语课程标准》中明确提出语音教学是语言教学的基础内容，听力理解是语音教学的一部分，需要学生对于语言理解能力、跨文化理解水平及信息反馈水平都有较高要求。对于处于英语学习启蒙阶段的初中生來说，是学习的重点和难点。

关键词：初中英语；听力教学；新思路

我们知道：听是一种积极的思维过程，它是外语学习各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听力技巧，才能面对瞬息读过的句子和语篇快速、准确地捕捉所需要的信息。英语听力不是单项能力，不能一蹴而就，而是日积月累、相当复杂的过程。现就如何充分利用新教材的内容对学生进行听力训练，谈一下我的几点做法和体会。

一、当前学生听力学习中存在的问题

1.语言知识的障碍

听力是听和理解的总和，听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。

2.汉语干扰的障碍

许多学生在听到一段语音信息后，常受汉语干扰，习惯用汉语逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维。

二、听力课中几种方法的有效尝试

1.认真完成教材中安排的听力训练

新教材在每个一模块都安排了听力训练，这些听力训练材料与课本内容及实际生活紧密结合，联系形式也多种多样。难易程度相当，是提高学生听力水平的好材料。因此无论时间多紧，我都会在课堂上留出一定时间完成每一个听力训练，并当堂纠正，反馈学习效果，绝不把它放在课下让学生自己完成。

在做听力训练时，要严格控制遍数，一般情况下要求听两遍，不能拖延时间，这样学生才会集中精力，力争在第一遍时就能听懂大体内容，不会指望还有第三遍。这样坚持下去，学生的听力水平定能不断提高。

2.在教学中利用一切机会训练学生的听力

放对话录音时，先就对话内容提出一个问题，然后让学生听录音。听第一遍时，要求学生不打开书，训练学生听的时候要将注意力集中在某些信息上，抓住关键词语，常见的关键词语有：人名、地名、时间、地点、事件、大意、结论等。有一两个词或句子暂时听不懂时不要紧，暂时放过去，继续往下听，不能总琢磨而停滞不前，否则后面的内容会很快过去。听后回答问题，然后再听，再跟读……实践证明，这样做达到了连续不断地对学生进行听力训练的目的。

3.化整为零，逐个击破

对于一些难度较大的阅读理解、完形填空题，要听全部细节，有困难时我采用化整为零，逐个击破的方法训练学生的听力。其目的是：一分散难点；二使学生注意力相对集中，保持思维的连贯。三在完成这些联系的过程中，学生向老师提供及时的反馈，使老师及时地了解学生的理解程度而做出适时的评价。使学生较快地获得成功感，树立信心。

4.不断延伸第二课堂

英语毕竟不是我们的母语，只靠每周的几节课，要想学好是很困难的。因此应努力营造英语氛围，不断延伸英语第二课堂。我的做法是：

（1）把美国之音、英语小故事、幽默动画下载到一个文件夹中，课堂上有针对性地，见缝插针地播放给学生听，听完毕组织学生交流讨论。这样既活跃了课堂气氛，又开阔了学生视野，还使学生的听力水平有了长足的进步。

（2）开展“天天英语”活动，即充分利用早晨学生起床后，午饭后的闲暇时间听校园英语广播。内容有：①一周要闻，教师将一周内的重大新闻、日常礼貌用语用较简单的英语写出来，由学生播音员进行广播；②英语小故事，我下载的浅显、易懂、短小、有趣的英语小故事深受学生的喜爱，使他们在娱乐中获取了知识，练习了听力，养成了自学英语的好习惯；③英语万话筒，向学生介绍知识性、趣味性、实用性的英语知识，介绍中西文化，让学生轻轻松松学英语，不知不觉长知识。

（3）我还鼓励学生充分利用一切可能的机会练习口语，比如讲英语故事。利用节假日收看收听网上英语节目。英语听力的教学形式不拘一格，变化多样。应根据不同的教学内容设计不同的教学方法。英语听力教学的艺术是值得我们研究探索的。我们英语教师应在教学实践中不断提升自身素质，积极探索、不断总结、反思和更新自己的教学观，努力提高教学效率。

总之，教师在教学过程中应该认真观察学生的特点，根据不同学生的发展特质，引导学生应用不同的听力学习方法和听力理解技巧。当学生能够熟练掌握适合自己的听力理解解题步骤时，便能够进一步提高听力水平，从而达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]熊开云.讨论初中英语听力培养[J].中学外语教与学，2007（8）.

[2]李杰.英语听力方法学习与能力训练[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2001.

作者简介：张成俊，男，汉族，宁夏教育学院卫电高师英语专业，专科，一级教师。